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學生調查報告

時間:2022-06-21 08:19:29 調查報告 我要投稿

學生調查報告

  隨著人們自身素質提升,我們使用報告的情況越來越多,其在寫作上有一定的技巧。寫起報告來就毫無頭緒?下面是小編整理的學生調查報告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學生調查報告

學生調查報告1

  當今世界,隨著生活消費水平的提高和家庭子女的減少我們學生的消費水平也悄悄發生了變化。

  對此,我們對6班學生做了一次全面的調查。

  調查問題:

  1.你父母的月收入是多少?

  2.你家有幾個孩子,幾個人上學?

  3.你每月的生活費,零花錢是多少?

  4.你能算一下你所花費的錢占家庭收入的多少?

  5.你每周的錢花在哪里?

  調查地點:xx中學9(6)班

  調查人:奮斗組全體成員

  零花錢是青少年可以在很大程度上都是自主支配的開銷,尤其能夠體現出他們的消費意愿和傾向。調查結果顯示,他們的零花錢開銷結構有三個最為顯著的方面:一是購買書型這是開銷最主要的部分(累計占72.4,排第一位)其中用于購買課外書報的支出大于用于購買學習輔助書籍的支出;二是購買體育娛樂方面的高科技產品,如cd/音樂磁帶,電腦軟件/電子游戲軟件,以及vcd/dvd/影帶(累計占52%排第二位);三是購買零食/飲料(占48%,排第三位)。學習;求知和迷戀新奇事物是青少年時期人們的主要特點。因此,用于精神追求或生理需要的支出占據了說要方面,而購買零食/飲料也是青少年的身心特點的表現。

  當今青少年在人際交往方面,表現出了更多的獨立化,成人化的特征等等,喜歡名牌服裝是越來越多的青少年的心理需求。而這種心理又是對服裝的作用的認識為基礎的。“對于人靠衣裝”這句話有多大的程度的合理性?調查表明:11.9%的被調查者認為“非常合理”,49.6%的人認為“較為合理”,表示中性的“一般”態度的人數比例為29.1%而有5.1%人認為較不合理,1.9%認為“極不合理”,另有2.4%認為“不清楚”。總體上看,當今的青少年對于人的外在層面的東西給予了極大的重視;應該說這與對人的內在層面的東西的重視并非對立的,而且在后面我們還將看到,這種對外在方面的強調是自我取向性質的,即主要是為了使自己有良好的心理感受。

  綜合以上調查,中學生首先應該樹適度消費觀,其次,中學生要防止盲目消費;第三,中學生要抵制不利于健康的消費內容。

  過去人們說“清貧之志不敢忘”,今天,仍要提倡勤勞儉樸的生活觀,中學生應當從消費行為上發揚中華民族的傳統美德!

  我們明白了同學們的花銷大約占全家總收入的10%,并且,這只是最基本的生活費。現在的學生不但吃的大手大腳,而且追求時尚,例如mp3 mp4手機等。而且現在每個家庭的獨生子女很少,大多都是兩個孩子或三個,那家庭怎能承受的了呢?

  所以,我們要養成節約勤儉的好習慣,減少父母的負擔。

學生調查報告2

  摘要:中學生心理健康問題已是教育的熱點和焦點問題。因為現代社會變得十分復雜,價值觀多元化,家庭不穩定,還有各種社會思潮無不影響著廣大中學生的健康成長,適應社會,學校環境對于一些學生來說,已經是很困難的事情。從實習過程來看,通過和同學們的接觸,許多學生或多或少存在這心里問題。在實習過程中發現許多孩子都是留守兒童,缺乏父母的關愛,性格孤僻,不善交際,有厭學的思想。而學生的健康關系著學生的未來,而我們的中學生是我們國家的未來,因此,在培養學生的智育的過程中要更家注重學生的心里健康發展,使他們擁有一個健康的心理顯得尤為重要。

  一、調查概況

  我于XX年9月中旬,在安康市五里鎮這進行實習,在實習過程中發現了不少的問題,很多學生的成績特別差,通過觀察發現好多學生他們父母在他們小的時候外出打工,家里只有爺爺和奶奶,缺乏父母關愛,性格孤僻,不善交際。

  二、調查的具體目標和方法

  (一)具體的目標

  1、學生的學習心里健康狀況

  2、學生的學習心理健康的特點

  3、引起學生的心理健康成因及對策

  二具體的方法

  通過學生問卷的形式,主要對他們的價值觀,學習態度、學習的需求和學習的目的四個方面來進行調查,問卷調查共發放了56份,實際有效的為50份,接近理想的目標,接近理想的樣本數,具有可操作性。

  三、調查的結果

  對學生進行調查,可以發現這些學生的心理健康帶有明顯的時代特征,反應了許多的社會問題,留守兒童的教育問題,中學生無法抵制來自網絡的誘惑,以及各種社會問題。

  (一)中學生的學習心理現狀分析

  1、教育的價值觀

  調查顯示,大部分學生都有自己明確的教育價值觀,64%的學生認為學習可以改變自已,提高各方面的素質,20%的學生認為學習的作用是考上好大學,16%的學生從來沒有想過自己以后干什么,對自己未來沒有考慮過。另外一方面,學生的教育價值觀與經濟的發展有密切的聯系,他們認為學歷高的比學歷低掙的錢多。

  2、學習態度

  調查顯示,64%的學生對學習熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,12%的學生對學習產生厭倦。另外,90%的學生不喜歡學英語,認為英語作用不大。大部分人喜歡學習數學、物理、化學等與實際比較密切的。

  3、學習的需要

  每個學生都有特長,而且大多數學生有正確的認識,大多數學生有自己感興趣的目標,還有一部分學生希望得到老師的幫助。

  4、學習的目的

  大多數學生有自己的目標,考上一個好大學,少數的學生暫時還沒有考慮。

  (二)中學生的心理健康發展的特點

  現在的學生心理與以往學生的心理有明顯的不同。

  1、教育價值的需求多樣化

  大部分人認為教育可以提高自己的綜合素質,可以掌握基本的生存必要的科學知識,而且可以提高就業的競爭力。另外,還有一個明顯的特征,他們的教育價值觀趨向于功利化,越來越多的學生把教育與經濟價值聯系在一起。由于中學生的價值觀還尚未成熟,他們的認知,判斷能力都還不穩定,相當一部分的學生的教育價值觀比較迷茫,其原因在于:相當一部分學生認為大學生就業比較困難,從而對考大學失去信心。還有學術性較強的課程不能瞞足他們的職業需求,使許多的學生產生厭學的思想。

  2、學習的需求多層次和多目標

  在調查中發現,在學習基礎、學習目標、對未來的期望的差異,使他們對學習的需求也產生了不同的需求,高中后準備就業的學生,掌握一些基本的知識,而想考上大學的學生不僅要掌握,而且要很優秀,學業成績達到上等的水平。

  3、學習目的明確,但有主觀性和不協調性

  調差顯示,大多數的學生有明確的學習目的,但是存在著不協調性和主觀性,有很多學生知道就業很難,但在實際的學習中表現得不積極,還有一部分學生雖然學習目標很明確,但是思想和行動上出現不一致,學習不積極,呈現出一種消極的學習態度。說明了學生的學習態度有嚴重的不協調性和主觀性。

學生調查報告3

  據調查我國現有盲人500多萬,低視力近千萬人,尤其是在兒童及青少年當中,患病率極高。全國學生體質健康調研最新數據表明,我國小學生近視眼發病率為22.78%,中學生為55.22%,高中生為70.34%。更令人震驚的是,有份調查報告稱,國內因高度近視致盲者已達30多萬人。因此兒童及青少年近視的防治越來越為學生、家長及社會所關注。為什么患近視的青少年越來越多?孩子們的眼睛到底是怎么近視的?僅僅是不良用眼習慣造成的嗎?為了解中學生近視情況及引起近視的相關因素,我針對我們學校的部分五年級同學作了一次調查。

  一、調查問卷

  為了防止中學生近視,我們為廣大中學生出此問卷

  1.你是不是近視?

  A.是的B、不是

  2.你是如何近視的?(不近視的可不答)

  A、看電視過度B、坐姿不端C.其它

  3你近視多少度?

  A.100以下B.500以下C.更高

  4.你近視幾年了?

  A.一年以下B.五年以下C.其它

  5.你身邊大部分同學近視嗎?

  A.是的B.不是

  二、調查分析:導致眼睛近視的原因:

  大多數人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明,近視眼是人眼對當代環境的適應性改變,它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關,與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼,不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。

  1看電視距離太近

  2看電視的時間太長

  3所看電視的畫面濃度太深

  4寫作業時的姿勢不正確

  5在光線太強的陽光下看書

  6在光線太弱的光下看書

  7長時間的在電腦前

  8不合理飲食

  9看激光

  10在車廂里看書

  11遺傳因素

  12不認真做眼保健操

  三、建議

  (一)看書時作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。

  (二)不要在坐車或行走的時候看書,不要躺下看書。讀寫1小時要遠眺10分鐘或到戶外走動,調節眼睛肌肉。

  (三)時常佩帶一些滴眼液,如:珍視滴眼液,明目滴眼液,珍珠滴眼液等。在課間十分鐘堅持做眼保健操。

  (四)盡可能少上網或看其他輻射性強的東西。注意作息時間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態。

  (五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含維生素C和維生素A,D的食物。

  (六)定期到眼科專醫作檢查,聽從儀醫師的指導,逐步矯正視力或防止近視度加深。

  四、體會

  為有效預防近視等眼病:一要養成良好的衛生習慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習慣,養成良好的用眼衛生;三要定期到眼科醫院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時發現眼病,以便早發現、早治療。視力關系著我們的一生,我們要愛護我們的眼睛,不讓我們將來后悔。面對21世紀視覺危機的挑戰,我們要勇于接受挑戰,戰勝敵人!

學生調查報告4

  隨著生活水平的改善,手機的普及率開始升高,且使用者范圍也開始擴張,還記得前幾年,擁有一部屬于自己的手機,是一件很了不起的事。但是20世紀的今天,卻不同了,在學校里,手機幾乎是人手一部的通訊工具,接著是中學生,小學生,父母為了跟兒女得到第一時間的聯絡,紛紛給兒女們買起手機來,有得學生身上還有兩部手機呢。特別是近兩年,隨著手機價格的下降、短信服務的開通和各種手機SIM卡的出現,手機不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢想,而是成為一種較為普及的通訊工具。

  這次調查主要是有針對性地就購買手機的心態、中學生擁有手機的總體利弊以及校園實現手機普及這一社會現象的正常與否和影響中學生購買決策的因素等。調查采用問卷形式,抽樣調查,共發出調查問卷100份,成功回收93份。

  調查中發現,80%的同學已經擁有一部屬于自己的手機,就算暫時還沒購買手機的同學,其中大部分人認為學生很有必要有一部手機。其理由是:首先,便于聯系,這既包括自己聯系親人,也包括同學朋友聯系自己。

  1、手機的品牌

  調查發現中學生所購買的手機品牌基本上都是洋品牌,摩托羅拉,索尼愛立信,諾基亞倍受中學生青睞,三者共占調查總數的55%。而國產手機問津者很少,如國產王牌TCL、波導,所購者也不多,兩者共占12%,可見中學生在手機品牌上基本傾向于洋品牌。

  2、資金來源

  主要來源于父母的約為71.19%,8.26%的中學生是自己打工掙的錢,11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來的,9.32%是別人送的,基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機的現象。

  3、購機目的

  學生是追求個性的群體,在手機的使用上也不例外,近48%的學生中意拍照手機,34.0%的學生使用下載的流行音樂作為鈴聲。隨著彩屏和攝像手機的普及率上升,學生也開始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片,甚至自己制作的圖片作為待機圖片。

  4、手機的使用情況

  一半是海水一半是火焰——學生使用手機的利弊

  中學生使用手機會引起社會的爭議,主要是因為手機作為高端消費產品,在校學生由于生活圈較為固定,沒有必要,可能會是一種物質的浪費。其二是容易造成不好的消費習慣,同時影響學習,作為當事人我們應該如何看待這個問題的呢?

  由于中學生處于性格塑造時期,思想不穩定,情緒波動大,易受外界環境影響等特征,使得他們的消費存在一定程度的盲目性,手機的使用存在一定的負面影響,在分析使用手機不利的影響中,主要體現在影響上課、造成不好的消費習慣、浪費錢,比例分別為28.1%、19.6%、23.1%,而認為沒有壞處的比例為21.5%。這也反映出學生學習與社交活動之間存在矛盾,如何處理好這種矛盾則需要社會正確引導。

學生調查報告5

  “亞健康狀態”又被稱為“灰色狀態”,是介于健康與疾病之間的臨界狀態。而心理亞健康主要是指一種持續的消極的心理狀況,在這種狀況下主體不能對社會作出良好的適應,影響身心潛能的充分發揮。如今,大學生心理亞健康問題已經成為當今社會不容忽視的問題。休學,自殺,犯罪等現象屢見不鮮,有心理障礙的人也逐年增加。有報告稱:20世紀80年代中期23.5%的大學生有心理障礙,90年代上升到25%,近年來已達到30%。因此,結合當今大學生心理健康現狀以及我們思修課程要求的科學對待人生環境、促進自我身心和諧,我們小組決定將“大學生心理健康”作為我們調查問卷的主題,以真正走進大學生為目的,做了一系列的調查。以下是我們組所做的分析和總結:

  此次調查問卷中,我們設置了15個問題。其中第一個第二個問題為基本信息調查,3—5為對亞健康的初步認識,6—15便為具體深入的問題。在發放的200份問卷中,大一到大三的人數平均且比例相近,調查的范圍圈定在包括地大數理學院、工程學院、經管學院等六個學院以及武大、華農,武漢理工,華科四個學校的部分同學,所以具有一定的代表性與普遍性。

  我們根據性別和年級分別進行了分析,大致存在以下問題:

  1.有六到七成的同學對心理亞健康不太了解,比較了解的也只占了很小一部分。可見心理亞健康的問題對大學生來講還是一個不太熟悉的話題,然而心里亞健康的問題卻已蔓延在大學生生活中。

  2.在調查對象中,普遍存在著焦慮、抑郁、緊迫壓力等方面的問題。總體來說年級越高,存在的問題越突出。包括情感、學習、就業壓力等,且女生中存在的問題明顯多于男生。

  3.有20%—30%的同學存在自我評價不完善的問題。包括對理想與現實的認識不完善、挫折承受力差等現象。在此問題上,大一的同學比較明顯。

  4.幾乎所有的同學都存在注意力難集中、記憶力減退以及用腦和運動后易疲勞的癥狀。部分同學的睡眠質量處于非健康狀態,容易發怒,且有這些癥狀的同學和同學關系一般都不怎么融洽。

  5.調查中,存在問題具有相對集中性和整體性。即如果一個同學存在心理問題,那么他的很多問題的答案都是亞健康的表現,而且是一個比較嚴重的現象,占到的比例接近10%。

  6.在所有的調查對象中,對心理問題的緩解都沒有尋求心理咨詢這個最有效、最直接的解決方法。大多數同學選擇上網、聽音樂、游戲等作為宣泄的方式,但是大多數情況下,心里的困擾并沒有真正的解決,相反,有些同學沉迷其中、得不償失。

  以上六點便是我們小組通過問卷整理后發現的問題。對此,我們經過查詢資料,小組討論,針對出現這種問題的原因,做出了一系列的分析和建議:

  造成大學生心理亞健康的因素多種多樣:

  1.嚴峻的社會形勢及薄弱的社會支持系統。

  越來越嚴峻的就業形勢,使在校大學生承受著巨大的心理壓力。很多學生還沒有度過新生適應期就憂慮未來的就業問題,出現心理應激狀態,理想與現實的差距使很多學生不知該如何投入學習,不知該如何面對興趣與專業的選擇,走入迷茫、悲觀、失落狀態。調查顯示,大學生遇到心理危機時,11%的人主動尋求幫助,84.4%的人很少或偶爾尋求幫助,4%的人從不尋求幫助。很多人從社會支持資源尋求幫助的對象僅集中于家人、朋友、親戚、老師。而專業心理咨詢機構往往不在考慮之列,由于缺少強有力專業的社會支持而造成心理危機隱患。

  2.大學生自身的生活方式不健康。

  首先,來自于不同家庭的大學生,由家庭步入社會,面臨著不同的問題,生活方式發生了重大的變化,心理上承受著不同的壓力;其次,大學里學習性質的多元化,會導致部分學生出現適應性心理問題;第三,大學生活的自由與寬松,導致無規律生活方式,熬夜、上網、游戲、泡吧、無規律的飲食起居導致精神渙散,神經衰弱,造成心理亞健康。

  3.心理素質的脆弱與個性缺陷

  特定階段心理素質的脆弱與個性缺陷是造成大學生心理亞健康的主要原因。大學階段,伴隨著自我獨立過程中出現的不安感、孤獨感和急躁情緒,人格不完善和心理不成熟的特點,加之情緒不穩定,自制力差,易感情用事,對挫折和失敗缺乏心理準備,承受力差,以及缺乏自我心理保健知識,當他們在生活、學習、人際關系等方面遇到困擾和挫折時,往往陷入焦慮、悲傷、痛苦、抑郁等不良心理狀態。

  4.對自身認識的欠缺

  首先,對自身能力沒有一個充分的了解。有的同學容易陷入兩個極端:自負與自卑。這兩種情況都是不可取的。有的同學太過于相信自己的能力,總認為自己的能力很強,而結果常常令人不滿意,同時也會讓自己失望,甚至因此陷入自暴自棄;而另外一些則過分貶低自身能力與價值,認為自己什么都不行,從而自己本來能做的很好的最終都沒做好,這樣更加使他自己懷疑自己的能力。其次,對自身感情沒有一個充分的認識,不能正確區分好朋友與男女朋友的之間的區別,從而使其混淆,最終使得自己無形之中增添煩惱。

  5.小部分受先天因素、家庭教育、學校教育影響

  家庭教育是人生教育的啟蒙,有些同學便是受到感情冷淡,暴力傾向嚴重的家庭問題的影響,導致長期的壓抑、敏感等心理問題。校園里存在的各種消極因素也是絕對不容忽視的,消費攀比、校園暴力、管理混亂、人身傷害、人際矛盾、都會使大學生對校園失望,產生心理問題。

  心理亞健康狀態導致人們不能保持正常的生活質量和良好的工作狀態,所以我們小組總結了一些意見和建議。

  一.在校大學生本身的性格和情緒方面

  1.作為在校大學生,首先應當主動對自己進行調節。要充分了解心理亞健康的問題,心理問題看似無形,卻在當代大學生中蔓延速度很快。努力培養心理保健習慣,經常反觀自己的內心體驗,在日常生活、學習中養成對待他人和事物的積極情感,在行為過程中體會愉快。

  2.在遭遇挫折或失敗的時候,不氣餒、不妥協,采用自勉、鼓勵、警醒等積極自我暗示方法促使自己去采取有效的克服困難的行動,并且保持時刻擁有理性的頭腦,在憤怒、焦躁的情形下,換位思考、理性分析,盡量減少沖動的行為。不要回避困擾自己的問題,包括屬于隱私范圍的認識、事件、情感,主動地尋求專業心理工作人員的幫助,采取有效的行動來克服障礙,解決問題,走出心理亞健康狀態。

  二.在校大學生的飲食及生活習慣方面

  1.廣泛的興趣愛好,會使人受益無窮,不僅可以修身養性,而且能夠輔助治療一些心理疾病。善待壓力,把壓力看作是生活不可分割的一部分,學會適度減壓,以保證健康、良好的心境。及時調整生活規律,勞逸結合,保證充足睡眠;適度勞逸是健康之母,人體生物鐘正常運轉是健康保證,而生物鐘“錯點”便是身體亞健康的開始,繼而一系列的心理問題便會出現。

  2.增加戶外體育鍛煉活動,每天保證一定運動量,現代大學生身體鍛煉的時間越來越少,加強自我運動可以提高人體對疾病的抵抗能力。戒煙限酒:醫學證明,吸煙時人體血管容易發生痙攣,局部器官血液供應減少,營養素和氧氣供給減少,尤其是呼吸道黏膜得不到氧氣和養料供給,抗病能力也就隨之下降,身體不好,導致其他的各種事情都無從談起。

  三.社會和學校的影響和引導方面

  1. 21世紀的激烈競爭,要求未來人才不僅要掌握現代科學技術,具有較全面的能力,而且更要具有健康的心理素質。對社會而言,在保障人才供給下,盡量減少對大學生的壓力,讓當代大學生有喘息的時間和機會。社會人應該每個人都從自我做起,共同構建一個和諧社會,盡量把現實和理想的距離縮小。每個大學生應在大學期間,抓住社會所賦予我們的機會,完善自己,充實自己。

  2.現代大學生是社會生活中活躍而敏感的特殊群體,處在生理、心理都經歷著巨大變化的青年時期,這是人生中最不穩定的時期,是身體和心理發展成熟的關鍵期,也是處于求學、為邁入社會做準備的人生發展關鍵期。積極關注處于心理亞健康狀態的大學生,并探詢有效的途徑幫助其恢復到心理健康狀態,是現代高校教育不可或缺的責任,高校應適時地、恰當的實施一些真正能夠解決問題的措施,做到從實際上幫助大學生。

  因此,綜上三個大方面。我們不難發現,想要從根本上解決心理亞健康問題,不但需要社會力量的參與,更需要我們親身實踐,只有我們自己才是打開那扇心靈之門的鑰匙。我們小組在問卷分析、問題形成和解決對策等方面對本次調查問卷——“大學生心理亞健康”做出了分析和總結。

  心理亞健康已經是大學生中普遍存在的現象,希望每位同學能夠根據自身情況,合理的為自己制定心理健康計劃,快樂每一天,陽光每一天!

  感謝老師為我們提供了這樣一個社會實踐的機會,由于問卷的數量有限,調查對象范圍不是很廣,不可避免地造成此次調查的局限性。今后我們將繼續此話題的調查,為改善大學生的心理健康做一些力所能及的工作。

學生調查報告6

  作為一名當代大學生,我們普遍會有這樣一種感受:在校園里,大部分的學生基本上無所事事,整天伴隨我們的就是一種漫無目的、茫茫碌碌的生活,沒有一個具體的.學習目標和方向,更談不上自主學習。然而,對于即將步入社會這個激烈的競爭環境的大學生來說,自主學習是至關重要的。那么了解大學生自主學習能力的情況,并且能夠采取相應的有效的對策,變成了大學課堂一項重要的任務。為此,我們就針對大學生自主學習能力進行了一次深入的調查,以求能夠幫助大學生鍛煉自主學習的能力。

  一、研究方法和研究對象

  放假歸來的一些大學生,利用隨機調查的方法對他們進行調查研究,了解大學生自主學習狀況,并做記錄。

  二、大學生自主學習能力的現狀及問題

  大學是一個相對自由的環境,擺脫了高中學習中“以教為主”的教學模式,而是以自我發揮學習潛能為主。許多過慣了“牢籠”里被動學習的同學,也許在大學學習中迷失了方向,不知道該怎樣來面對大量的時間和資源。

  1、年級構成

  本次調查的對象以大一學生居多,大一期間學生的自主學習能力影響其學習效果,更關乎其以后掌握知識的能力和發展的程度,所以大一學生的自主學習能力狀況尤其值得我們關注。

  2、自主學習能力的意識

  3、學習興趣和積極性

  4、新時代大學生的學習形式

  5、學習的目標分析

  三、自主學習能力存在問題的原因分析

  1、學校方面

  學校沒有一個自主學習的氛圍,提供給學生自主學習的設備不多。圖書館自習室只有自習的地方,卻沒有一個可以讓學生自主探討和與學習伙伴討論場所,除了圖書館外,教學區也沒有給學生提供可以自主學習的場地。自主學習在硬件上就受到了很大的限制。圖書館的圖書室提供的書籍比較少,很多專業書籍都找不到。閱覽室的雜志也相對缺少。電子閱覽室不僅網速很,慢,開放的時間也短。學校沒有一個自主學習的系統,沒有對學生強調自主學習的重要性,安排課程的時候也沒有充分考慮給學生更多自主學習的時間。宿舍管理較松,學生晚上深夜不歸的現象經常發生,學生的睡眠時間得不到保證,直接影響學習的效率。

  2、老師方面

  教學觀念難以根本轉變,對自主學習的教學模式不適應,大學的很多老師都不注重學生自主學習能力的培養,沒有營造良好的自主學習課堂,沒有注重開發學生的創造性思維。在課堂上只是自己在講,與學生沒有一個互動。教學過程中不注重學生的主體地位,不尊重學生的主體精神,教學還是“填鴨式的滿堂灌”,阻礙了學生獨立思考能力的形成及主動探索的學習精神的培養,從而阻礙其自主學習能力的發展。

  3、學生自身因素

  作為一名大學生,自主學生能力的培養還是要靠自己,學校、老師都只是次要的,更重要的是學生自身的因素。對于學生來說,影響自主學習能力的因素有以下幾點:

  (1)、對“自主學習”不了解,只停留在意識上,沒有落實到行動中大學生經過了中小學階段的學習,基本上形成了獨立學習的能力,掌握了一些學習

  策略,但是,對于自主學習的了解不多,只停留在表意上,在他們看來,自主學習就是自己一個學習,這個誤解讓很多學生只是靠自己在茫目的學,卻沒有真正做到自主的去學。也不會與同學討論,只是自己一個人鉆在書中,最后成了名副其實的書呆子。而很大一部人清楚自主學習,也嘗試著用這種學習方法學習,但是堅持不了多久。

  (2)、有“自主學習”的意識,但學習依賴性強

  自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體,通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。大部分學生都已經意識到自主學習的重要性,都希望有自我學習的時間。但是學生在具體的學習過程中仍然依賴于教師、教室以及面授輔導課,只是被動地聽課、被動地做筆記,依然沿襲著傳統的學習方式。而學生獲取學習資源的主要途徑也是依靠老師或書本,可以看的出來學生的學習依賴性強,主動性差。

  (3)、對大學時間管理意識不強

  相對于高中的繁忙的學習生活,大學相對變的輕松,自由支配的時間也相對多了很多,但是面對那么多的時間,很多學生不知道該干什么,不會合理的安排時間,學習任務不再那么重,就開始變的懶散。在自定時間下,大學生的學習往往出現“先松后緊”的情況,即開始時學習抓得不緊,往后拖延,但任務完成的最后期限抓得很緊。其結果是自主學習能力不高,甚至還有可能導致考試焦慮的產生。學業時間的自我管理是大學生自主學習的一種重要表現。時間管理的怎樣,直接影響自主學習的效果。

  (4)、對學習沒有明確的目標

  對大學生活沒有明確的目標,不知道上大學的目的是什么,是很多大學生不努力學習的一個借口。不喜歡自己的專業,對所學專業沒有興趣,也成了大

  學生漫無目的的生活的一個很有說服力的理由。因此,對于學習沒有目標,甚說上大學只是為了混一張文憑,只注重學分,平時就在宿舍上網聊聊天,打打游戲,看看電視劇。星期天干脆就大睡一場。這些同學不要說自主學習,他們連學習都不會,上大學,好像就只是混混日子而已。

  (5)、不會利用學習資源。

  網絡是現代發展最快的一種學習的工具,合理利用網絡資源,我們可以收獲很多,但是,當代的大學生,利用網路學習的人是少之又少。基本是用網路聊天,玩游戲,看電影。擺在眼前的資源,很多人都不會利用,就不要說美每個星期上幾次圖書館了。不會利用網絡資源,而讓這樣的資源占用了大學生學習的時間,也是影響大學生自主學習的一個重要原因。

  四、關于提高大學生自主學習能力的建議

  針對上述關于大學生自主學習方面的問題及原因分析,我們提出相關的一些建議來提高大學生的自主學習能力:

  1、學校方面

  學校的基礎設施建設直接影響到學生們的學習的興趣。合理地建設圖書館,增加藏書量,增加圖書館里的電腦查詢設備。力求建立一個系統、完善全面的圖書館。延長電子閱覽室的開放時間,讓學生有更多的時間去查詢資料。學校也可以設立相應的自主學習室,專門為那些學習伙伴提供交流、討論的場所,形成一股自主學習氛圍。進行課程的合理安排,保證學生擁有更多的課余時間去進行自主學習。也可以設立專門的自主學習課堂,讓學生在課堂上體驗自主學習的氣氛,感受自主學習的’好處,從而形成自主學習的習慣。

  2、老師方面

  自主學習使傳統的學習方式發生了個根本性的變化,這就要求老師的角色也要發生轉變。自主學習雖然具有獨立性的特點,但并不忽視老師的作用,自主學習仍需要老師與學生之間的交流和互動,老師可以通過指導、矯正,使學生自主學習更有計劃性和目的性,不斷的完善自己的自主學習的方法,提高自主學習的能力。這時,教師可以適當的減少課堂教學的時間,轉移課堂學習的重點,使之成為學生與學生之間、學生與老師之間進行協商、討論合作的場所,以便解決那些學生獨自不能解決的問題。

  3、學生方面

  (1)、作為大學生,首先要端正自己的學習目的,要明確自身的需要,尤其是學習的最終目的,上大學不是為了只為了拿張文憑,更不是來混日子。而是為了提升自身素質,為了我們的理想。要認清自己,知道自己需要的是什么。給自己定一個目標,為自己的人生做一次規劃。從意識上先做好自己,再付諸行動。

  (2)、進一步的去了解自己的專業,興趣是最好的老師,只有對一個事物你有興趣,你才會想進一步的了解它。真正的弄懂自己的專業是怎么樣的一個專業,這個專業出來后可以做些什么。如果真的不喜歡你的專業的話,也不要緊,大學,自己掌握的時間還是比較多的。你可以選擇在保證你專業課不掛科的情況下,學習自己想要學習的東西,前提是:你知道自己想要的是什么。

  (3)、學會合理的安排自己的時間。大學,出了上課的時間外,留下的時間都是自由支配的。這時,你需要學會如何安排好自己的時間。最好就給自己的時間做一下規劃,計劃好自己一天、一星期、甚至一個月、一學期的時間。計劃的時候注意分好星期中、星期天,還有就是假期。只要合理的安排好時間,你就會覺得生活很有條理,對自己的生活也會比較有信心。大學的時間相對比較寬,在計劃的時候,你可以不用把時間安排的滿滿的。這樣你的流動時間就可以用來做那些你沒有完成的事情。這樣也可以確保計劃的完成。

學生調查報告7

  一、內容摘要

  隨著社會的不斷發展,物質生活水平的不斷提高,文化娛樂業的不斷進步,大學生的業余生活越來越豐富。這,已不僅僅局限于體育項目和歌唱文藝方面以及閱讀寫作。網絡早已成為我們生活中不可或缺的一部分,大學生將更多的精力花費在網絡上,網絡游戲則是其中一項,占據了大學生的業余時間。因此,我們選擇網絡游戲這一方面作為研究,旨在為了客觀、公正的了解大學生對網絡游戲的認識程度,更好地了解大學生玩網絡游戲的相關情況和表現,從而根據調查的結果具體分析在校大學生玩網絡游戲存在的問題和影響,給沉迷網絡游戲的在校大學生提出在玩網絡游戲時的一些建議和看法,可以更好地指引大學生理智的、正確的看待網絡游戲問題。

  二、調查目的

  我們這一次問卷調查重點在于調查在校大學生對玩網絡游戲的認識程度和對相關的問題的看法,以及在校大學生在玩網絡游戲的心里狀態,通過這一次問卷調查和結果分析可以更好地幫助我們了解在校大學生玩網絡游戲對生活和學習的影響,而且可以幫助大學生不斷增長對玩網絡游戲的認識程度,同時也可以讓我們對玩網絡游戲做出正確的態度。

  三、調查內容

  本次問卷的調查內容包括在校大學生對網絡游戲的喜歡程度、玩網絡游戲的間隔時間及喜歡的類型等;在校大學生對網絡游戲的認識、玩網絡游戲的目的及玩網絡游戲對于學習的影響等情況。

  四、調查概況

  1.調查時間:20xx年11月10日—11月30日

  2.調查對象:全國各地在校大學生

  3.調查方法:騰訊問卷平臺的網上問卷調查形式

  五、問卷的設計思路

  我們在設計在校大學生玩網絡游戲的調查問卷的時候,問卷的設計結構要十分科學合理,結構統一,調查問卷的問題要考慮全面,調查問卷要簡潔,明確好我們這次問卷調查的目的,為了獲得我們需要了解的在校大學生玩網絡游戲對學習和生活的影響,以這個目的為這次問卷設計的中心,然后通過不同的問題獲得相關的信息。

  在設計問卷的時候,我們要學會分析了解在校大學生的一些特質,然后從他們的角度出發,合理提出問卷的相關問題,能明確體現出我們這次在校大學生玩網絡游戲問卷的目的,調查問卷的前言和題目要盡量圍繞這次主題,問卷主旨要明確,可以很好對這次在校大學生玩網絡游戲的調查進行概括準確說明,盡量可以吸引在校大學生的興趣,設計的問題能夠準確反映出在校大學生玩網絡游戲的實際情況!

  六、問卷發放/回收情況分析

  我們的問卷發放是以QQ、微信等網絡形式發放問卷,對在校大學生進行問卷調查。

  這次調查所回收的問卷是對全國的在校大學生的問卷調查,然后進行回收,我們這次的問卷包括12個問題,問卷瀏覽量188,回收量為99份,回收率為52%,其中,男生有33人占33.3%,女生66人占66.7%,平均完成時間為1分17秒。回收來源按設備分類:手機(75.8%),電腦(24.2%);按系統分類:Android:(68.7%),Windows:(24.2%),iOS:(7.1%),而且問卷上的每一道題目的相關統計數據,都是依據,在校大學生所填的相關選擇,經過統計科學合理分析所得到的。

  七、調查結果分析

  我們根據這一次大學生玩網絡游戲問卷調查分析的結果,可以得出,在被調查的在校大學生中,玩網絡游戲的原因有62.6%的大學生認為玩網絡游戲只是一個消磨時間的工具,50.5%的大學生認為網絡游戲是一個提供大家互動和娛樂的平臺,只有少數大學生認為網絡游戲是一個發泄的工具和生活的一部分。可見多數大學生玩網絡游戲只是為了娛樂消遣,因此,網絡游戲是大學生放松的一種有效途徑,然而適可而止,不沉迷于此,不是其影響到我們正常的生活學習才是對我們有益的。

  (1)在大學生玩網絡游戲的喜歡程度中,35.4%的大學生對于網絡游戲的喜歡程度處于中間的一般狀態,27.3%的大學生不喜歡玩網絡游戲,23.2%的大學生喜歡玩網絡游戲,8.1%的大學生比較喜歡玩網絡游戲,6.1%的人非常喜歡。由此可以看出,現在的大學生還是有很多人喜歡玩網絡游戲的。

  (2)在大學生玩網絡游戲的頻率中,39.4%的大學生玩網絡游戲的頻率一周少于一次,21.2%的大學生一周玩一次,20.2%的大學生兩三天玩一次,19.2%的大學生幾乎每天都玩。由此可以看出,大部分大學生處于網絡游戲領域的邊緣,剛剛接觸網絡游戲,少部分的大學生以深入網絡游戲領域,自控能力漸漸變差。

  (3)在對于玩網絡游戲的選擇中,55.6%的大學生選擇了休閑益智類,36.4的大學生選擇了動作類,33.3%的大學生選擇了策略類,31.3%的大學生選擇了冒險類,28.3%的大學生選擇了牌類,剩下少部分大學生選擇了仿真設備模擬類、文字冒險類、軍事訓練類以及其他類型的網絡游戲。由此可以看出,大部分大學生還是比較喜歡玩一些休閑益智的網絡游戲。

  (4)在對于玩網絡游戲的目的是什么中,83.8%的大學生是為了娛樂消遣,24.2%的大學生是為了可以交朋友,19.2%的大學生認為有刺激感,12.1%的大學生是為了逃避現實世界,少部分人是為了賺錢或者成為網游高手。由此可以看出,大部分大學生玩網絡游戲只是為了放松自己,發泄情緒,使自己保持身心愉悅,但少部分大學生是為了滿足自己,逃避現實世界,所以,玩網絡游戲要合理。

  (5)在關于網絡游戲設計防沉迷的問題中,56.6%的大學生表示贊同,22.2%的大學生不贊同此方法,而剩下的21.2%的大學生覺得無所謂。由此可以看出,大部分的大學生在對于玩網絡游戲的問題中還是比較理智的。

  (6)在談到網絡游戲對學習的影響時,37.4%的大學生認為有影響,但影響很小,25.3%的人認為有時會影響學習,17.2%的大學生認為有沖突,11.1%的大學生認為沒有影響,9.1%的大學生認為相得益彰。由此可以看出,雖然大部分大學生認為玩網絡游戲對自己影響很小,但是沒有意識到網絡游戲的危害性。

  (7)在談到網絡游戲消費問題時,52.5%的大學生沒有網游消費的經歷,34.3%的大學生有過消費經歷,但花費很少,13.1%的大學生相對花費較多。由此可以看出,大部分大學生在對于網游消費的問題還是處于理智狀態的。

  (8)在談到戒掉網絡游戲的問題中,40.4%的大學生認為自己可以立馬不玩,23.2%的大學生認為可以戒掉,但需要時間,還有23.2%的大學生愿意嘗試戒掉網絡游戲,剩下的13.1%的大學生覺得自己肯定做不到。由此可看出,大部分大學生還是愿意嘗試戒掉網游的,但是還是需要時間,少部分人則沉溺與網游無法自拔。

  八、發現問題及解決方法

  (1)發現問題:調查結果顯示,超過一半的大學生參與網絡游戲,參與網絡游戲被認為很正常,不過,大部分大學生能理智、正確的看待網絡游戲問題,在一定程度上避免了沉溺于網絡游戲現象的出現。但是,其中還有少部分大學生存在都沉迷的傾向,他們認為網絡游戲可以帶給他們一種精神上的滿足,長期樂此不疲。而且大部分大學生認為網絡游戲在不同程度上,影響了大學學習生活。

  (2)解決方法:網絡游戲有積極地一面,也有消極的一面,所以網絡游戲不可以予以徹底禁止,而應該考慮如何對網絡游戲進行規制,對大學生進行疏導教育,解決其心理需求,并應當積極地采取一些更健康更吸引大學生的娛樂方式,讓他們更理智的對待網絡游戲問題,而不是讓網絡游戲主導我們的生活。只有這樣,才能使我們的大學生活變得多姿多彩。

  九、總結

  (1)成就與不足

  我們這一次針對在校大學生玩網絡游戲調查問卷的情況,總的來說比較圓滿順利,通過這次的大學生玩網絡游戲的調查結果分析,我們對當代大學生玩網絡游戲的情況有了充分認識,對當代大學生玩網絡游戲的原因和目的有了全面的了解,這對指導大學生理智、客觀的對待網絡游戲的問題增強了實用性。雖然我們這一次問卷調查的問題還不是很全面具體,明確性不是很強,還存在一些不足之處,對于問卷結構的設計不是很合理,問卷調查的人群范圍還不是很全面。

  通過這一次關于大學生玩網絡游戲的調查結果分析,我們收獲了很多,隨著經濟的高速發展,大學生的生活和學習壓力逐漸增強,越來越多的大學生選擇通過網絡游戲來進行娛樂消遣。雖然大多數大學生可以理智的、客觀的對待網絡游戲問題,但還是存在不足之處,或多或少的還是會影響學習和生活。

  (2)收獲

  通過這次的實踐調查活動,不僅積累了一系列的寶貴經驗,還提高了自己的動手能力和分析解決問題的能力,并且讓我了解了更多關于大學生玩網絡游戲的原因及目的,知道了大部分大學生把網絡游戲作為一種消磨時間的工具,還懂得了怎樣才能更好的引導大學生理智、可觀的對待網絡游戲,總之受益匪淺。

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