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幼兒園大班科學《泥土的秘密》獲獎教案

時間:2022-06-22 10:01:20 教案 我要投稿

幼兒園大班科學《泥土的秘密》獲獎教案

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,常常需要準備教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的幼兒園大班科學《泥土的秘密》獲獎教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班科學《泥土的秘密》獲獎教案

  設計意圖

  空工院幼兒園是一所地處郊區的部隊幼兒園,果園、山坡、河流、農田軍營等豐富的資源為孩子們的探索、發現提供了廣闊天地。五月份大班孩子們開展了《種豆子》的園本活動,在感知、操作、連續、討論、觀察中,孩子們不禁好奇的問:“植物為什么在泥土能生長呢?”。為了滿足孩子們的好奇心,激發幼兒探究興趣,我們六月份的園本活動以《泥土的秘密》主題來進行。 本次活動以觀察、操作、實驗為基本方法,讓孩子們在主動的探究過程中,積累、豐富泥土的直接經驗,從而培養幼兒的探究精神,發展初步的探究能力。

  活動目標

  1. 體驗探索操作的樂趣,萌發對泥土的感情,教育幼兒愛護環境,保護土地資源。

  2. 探索發現泥土的秘密,知道泥土中有很多成分,是動植物賴以生存的基礎。

  3. 能正確使用工具,能大膽講述自己的發現。

  重點難點

  重點:會正確的使用工具,

  難點:在實驗和操作中發現泥土的秘密,能夠大膽講述自己發現。

  活動準備

  1.每人準備一把小鏟子,選擇戶外比較空曠的土地,便與幼兒挖土、觀察。

  2.環境準備:泥塑作品、陶瓷制品

  3.ppt課件、土塊兒、燒杯、托盤、抹布

  4.前期發放調查問卷表,了解幼兒已有經驗。

  5.家長帶領孩子尋找泥土。

  活動過程

  1.談話引出活動。(3分鐘)

  教師:哪些地方有泥土?

  教師:請小朋友猜一猜泥土中會有什么?

  教師:今天我們每個孩子都有一把小鏟子,一起去幼兒園找一找、挖一挖、看一看,泥土中究竟會有什么?

  幼兒分成2-3組進行探索、觀察。

  2.教師帶領幼兒來到戶外進行觀察探。(8-10分鐘)

  教師:我們來到了操場上(或種植園地、大樹下),這塊泥土中長了些什么?如果沒有泥土,植物會怎樣?

  每個人都可以用小鏟子挖一挖,看看泥土中究竟有些什么?和我們事先想的是否一樣?使用鏟子時要注意旁邊的小朋友,注意安全。

  引導幼兒操作,挖土的時候,小心泥土中生長的植物,一邊挖一邊看。同時注意自己的鏟子不能碰到身邊的小朋友,注意安全。

  幼兒自由結伴一邊探索、觀察,一邊與同伴交流自己的發現。

  3.師幼交流。(2分鐘)

  教師:挖土的時候,你發現了什么?泥土中有什么?

  教師小結:泥土中有落葉、枯樹枝、小草的根、死去的小動物等。這些都會變成泥土中的養分,植物生長非常需要他,我們把它叫做腐殖質。

  4.操作實驗(6分鐘)

  教師:泥土中的腐殖質是我們用眼睛能夠看到的,還有一些成分是肉眼看不到的',就需要我們去動手操作。

  教師介紹操作材料,幼兒2人一組操作、觀察。

  教師:這里老師準備了一些泥土,請小朋友捏一捏,說說有什么感覺?

  這里還有一杯水,請小朋友用水和泥土來試驗,看看你有什么發現?注意一定要輕拿輕放。

  教師總結:泥土中不僅有腐殖質,還有空氣和水份。這些都是動物和植物生長所必須的條件。

  5.泥土的用途(3分鐘)

  教師:泥土是動植物的家園,對我們人類也非常重要,泥土還有什么用途呢?

  播放ppt,拓展幼兒知識面。(可以建房子、做成精美的陶瓷制品、藝術的泥塑作品。)

  6.環境保護

  播放ppt課件,教師:看完這兩張圖片,說說你們的感受?(我們一定要保護環境,保護土地資源,不能將有毒有害的廢水、電池、塑料帶等放在泥土中。)

  7.回顧總結:

  談一談自己的收獲。

  8.延伸活動:玩泥巴

  活動總結

  大班科學活動《泥土的秘密》經歷了難忘的磨課研修過程,是我將《指南》的感悟及《田野課程》、《高寬課程》的學習心得融合在集體教學中的一次教學實踐,對我的活動設計能力和現場教學組織等方面都獲得了很大的幫助。

  第一階段:學習理論,解讀教材。我園有幸邀請到北師大霍力巖教授來園指導,在與教授的交流中,霍教授對科學活動的見解給我們很大的啟發。霍教授指出:“科學重在探究、探究重在過程”、“科學活動可以以猜測、感知、探索、驗證、表達這五個環節進行活動”。同時《指南》指出“要注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗、實際操作進行科學學習活動”,因此,在《泥土的秘密》活動中,我們為孩子們創設了真實、現場、自由的環境,讓孩子們探索。同時在活動每個環節中設疑,讓孩子們不斷地猜測,結合生活經驗探索、操作、驗證。之后,我通過演示、介紹等方式幫助幼兒獲得有關泥土的知識。最后,我受《高寬課程》“計劃—工作—回顧”學習方法的啟發,請孩子們談一談自己的收獲,熊一諾大膽提出“泥土是軟的,為什么做出的盤子、碗那么硬?”,方子牛問道:“泥土黑黑的,為什么瓷器有那么漂亮的顏色?”,這是孩子們經過觀察、探索、深度思考后大膽的發問,這種積極主動、敢于提問、認真專注的學習品質讓我很意外,很欣慰,這為我們的下次活動指引了方向。同時,龔驍函興奮地說“老師,泥土真實太有趣了!”,從孩子們的反饋中可以看出,本次活動尊重了孩子得學習方式和特點,是符合孩子年齡特征的。

  第二階段,優化細節、全面提升。在對活動的目標、重難點、環節進行重新梳理后,我對活動中的引導語、提問、回應等做了進一步優化提升,是課堂教學達到了較好的效果。但是由于近幾年在做行政工作,對集體教學有一些生疏,尤其在語言的組織上顯得不那么流暢,在今后的工作中,還應該常常參與一線教學,提升自我的教學水平。

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