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小學生認識生字教學設計

時間:2020-07-31 08:01:19 教學設計 我要投稿

小學生認識生字教學設計

  作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編為大家整理的小學生認識生字教學設計,希望對大家有所幫助。

小學生認識生字教學設計

  小學生認識生字教學設計1

  [教學目標]

  1、認識11個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系,樹立環保意識。

  [教學重難點]

  1、正確朗讀課文。

  2、了解水的變化以及與人類的關系。

  3、背誦自己喜歡的部分。

  [課時安排]二課時

  [雙色AB案]

  A案

  [設計思路]:

  本教學設計將根據兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面,力求做到少講多讀,引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

  [課前準備]:

  1、生字卡片,相關課件。

  2、師生收集水與人類關系的相關資料。

  第一課時

  一、謎語導入

  今天,老師給同學們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語千條線,萬條線,落到水中看不見,學生猜,隨機板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字。

  1、學生帶著問題我是什么試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2、教師范讀課文,要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的,特別注意生字的讀音。

  3、學生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。

  4、開火車認讀帶拼音生詞卡片,師相機指導正音。

  重點指導讀準以下字、詞:

  zaozai

  躁災

  暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮

  5、小組分別交流識字方法。

  6、分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導。

  三、指導寫字

  1、出示我會寫中的字,讓學生自己觀察這些字有什么特點。

  2、匯報觀察結果,相機引導學生觀察重點字的特點,左右結構的字在田字格中的位置。

  3、師范寫字、邊寫邊強調重點:如:曬的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

  4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發現問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

  1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2、分小組比賽讀,加強記憶。

  五、作業

  1、多向交流記字方法(小組交*交流)

  2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時

  一、言語激趣,引入課文學習、

  小朋友,聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點段進行朗讀感悟、

  自由讀課文,說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

  1、自己練讀,評議指導:

  你的朗讀很流利,你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

  2、(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的。

  (課件設計江河里水流的情景,重點凸現一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)

  3、教師范讀,學生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

  4、學習第一、二自然段

  (1)、生自由放聲朗讀

  (2)、出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

  (課件設計與上同,語言內容變化。)

  (3)、生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4)、出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

  (課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態各異。)

  學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

  5、學習第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

  (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導。

  (2)引導學生在反復練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

  (3)提出不懂的詞語,相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害等詞語的意思。

  (4)根據自己的體會,讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

  (5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學習,你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學生進行環保意識培養。

  四、拓展思維

  1、水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2、說話練習

  用假如我是水結合課文中介紹的知識說一段話。

  五、作業

  1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

  2、找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

  小學生認識生字教學設計2

  [設計思路]:

  本教案的主要特點是教學過程中注重培養學生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質疑,小組合作解決問題等能力。教學中,先用隨文識字的方法解決課文中會認字,會寫字的基礎知識問題。在此基礎上,放手讓學生自主讀書,自悟課文內容。小組探究問題,合作解決問題。同時,通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導學生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內容的基礎上進行感情朗讀,個性化朗讀和表演。

  [課前準備]:

  1、生字卡片,相關課件。

  2、師生收集水與人類關系的相關資料。

  第一課時

  一、游戲導入

  師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌,基本性格,讓其他學生猜一猜看是誰。)后,談話:

  同學們,今天老師還想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認識他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

  2、分段讀課文,師生評議讀書情況。

  重點強調標出的生字、詞語的字音

  如:躁、災、莊稼中的稼是輕聲。

  3、讀書、質疑

  再次讀課文,標出自己不懂的地方(詞語、句子)

  三、識字

  1、出示課文中會認字11個,引導學生小組互認。

  2、互相交流記字方法。

  3、請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4、出示課后我會讀中的詞語進行檢測。

  5、分組開始比賽讀、隨機正音,表揚。

  6、分男女生開火車認讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  四、寫字

  1、出示我會寫中的字,學生自由觀察。

  2、學生交流觀察結果。

  3、教師根據學生交流情況,引導學生觀察重點筆畫:如:曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。

  4、師示范書寫生字,學生仔細觀察。

  5、學生描紅、臨寫,自由練寫。師重點指導兩點水和四點底的寫法。

  6、教師巡視,師生共同評議。

  五、自主學習

  1、用學會的詞語說話,給生字找朋友。

  2、小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學生意愿,鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內容,培養學生自主意識。教師引導學生根據自己的選擇進行有效地學習。)

  六、匯報

  各小組匯報自主學習情況

  1、說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2、請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

  3、試著表演讀。

  第二課時

  一、導入

  指名讀課文,師生評議。

  二、啟發思考

  (一)出示問題

  1、水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2、你除了知道水會變化以外,還知道有關水的什么知識嗎?

  (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

  (三)交流學習方法

  1、小組讀書,邊讀邊找。

  2、用表格的形式表現水的變化。

  3、用圖示表現水的變化過程。

  4、用畫畫的形式體現水的變化。

  5、用查資料反饋的形式理解水的特點。

  教師根據學生提出的'方法,給各小組適當指點,幫助學生找到最適合自己的學習方法。

  三、合作探究

  1、學生分小組采用自己最喜歡的方式,進行合作探究。

  2、教師深入各小組,參加各小組的自主學習,因生而易,進行學法指導,幫助學生解決在自主學習過程中出現的困難,確保自主學習的效果。

  四、展示自學成果

  1、分小組匯報自學情況。

  (1)讀出水的不同狀態及變化過程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態。

  (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

  (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

  (可以適當改用自己的語言,能簡單復述課文中的主要內容就行。)

  2、教師隨機用課件結合學生的匯報,幫助全體學生鞏固認識,加深理解。

  3、對學生自主學習情況進行評價,特別表揚會合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1、你還知道水對人類有哪些作用和危害?

  2、通過本文的學習,你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養學生收集資料的能力,樹立環保意識)

  六、指導感情朗讀

  1、用課件(課件設計江河里水流的情景,重點凸現一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)水滴教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現水在不同狀況下的不同表現,我們讀書的語氣、語速也不一樣。

  2、學生進行閱讀挑戰賽。

  七、演一演、背一背

  1、請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

  2、背出自己喜歡的段落。

  八、作業:

  1、收集水與人類關系的資料。

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