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數學老師個人總結最新

時間:2022-06-22 09:07:42 個人總結 我要投稿

數學老師個人總結最新三篇

  總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,為此我們要做好回顧,寫好總結。總結你想好怎么寫了嗎?以下是小編精心整理的數學老師個人總結最新三篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

數學老師個人總結最新三篇

數學老師個人總結最新三篇1

  《標準》指出,“數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”基于對新課標理念的理解,我認為數學學習不應是一個簡單的個體受動的過程,更是一個主體對自己感興趣的且是現實性主題的探索與發現過程。因此,我們教師在課堂教學中,應著力關注學生的學習體驗。

  一、關注學生學習過程的體驗

  學生的學習過程應當是探究與發現的過程,也就是數學學習中學生自己去觀察、思考、討論、實驗、嘗試、建構的過程。通過這么一個過程,不僅使學生主動地認識數學,而且讓學生掌握、發現、理解數學的一般方法,真正體驗數學學習過程。

  1、讓學生經歷一個數學化的過程。

  “數學化”是指學習者從自己數學現實出發,經過自己的反思,得出有關數學結論的過程,得出數學知識的過程。因此,作為教學者在數學教學中應努力展現教材的豐富過程,讓學生在探索中經歷“再創造”,激勵學生按自己喜歡的方式去學習,逐步體驗數學知識的形成、發展與應用,讓學生在多向交流、合作、探究中學會學習。

  在教學活動過程中,教學者除了讓學生掌握計算方法、形成必要的計算技能之外,讓學生經歷了一個“非正規化”到“正規化”的過程,經歷了一個從“個性化”到“大眾化”的過程,從而讓學生感悟到“將新知識轉化到已有知識結構中去學”,同時讓學生也經歷了數學化的過程。

  2、讓學生經歷數學知識的建構過程。

  建構主義認為,學習不是知識由教師向學生的傳遞,而是學生主動建構自己知識的過程。在數學教學中,學生建構數學知識的過程是師生雙方交互作用的歷程。學生是學習的主人,是課堂上主動求知、主動探索的主體;教師是教學的主人,是學習過程的組織者、引導者和合作者。

  二、關注學生學習成功的體驗

  《標準》指出,教師要關注學生的個體差異,使每一個學生都有成功的體驗,得到相應的發展。因此教師的任務,就是在于幫助學生在數學學習活動中獲得成功的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。

  1、讓學生在自主探究中獲得成功體驗。

  荷蘭數學教育家弗賴登塔爾曾經說過:“學習數學的唯一正確的方法是實行"再創造"。”因此,數學課堂教學過程應是以學生自主探究為核心的過程。那么如何讓學生在再創造過程中獲得成功的體驗,那就是讓學生自己在觀察、實驗、歸納、分析和整理的探究活動過程中,感受一個數學問題是怎樣提出來的,一個數學概念是如何形成的,一個數學結論是怎樣獲得的,以及結論和規律是如何應用的,也就是把教材內含的知識,經過學生的再創造,轉化為學生自己思維的成果,有所發現,有所創造。由此可見,讓學生體驗成功,教學者的教學藝術不在于傳授本領,而在于引領、激勵、喚醒、鼓舞。即:在學習過程中,教師要以贊揚、欣賞的態度對待學生的學習成果,滿足學生表現自己的欲望,實現學生得到老師和同學贊揚的心理愿望。讓學生在成功中繼續探究,在探究再獲得成功,形成良性循環。

  2、讓學生在合作探究中獲得成功體驗。

  合作探究能促進學生思想感情交流,培養團結協作精神,構建民主和諧氣氛,養成良好個性品質。實踐證明許多發明創造都是多人合作的結果,集體智慧的結晶。課堂教學中采用小組合作學習,是培養學生創新意識的一種有效方法。教學中學生根據教師提供的系統材料和問題開展討論交流,使學生都能得到幫助提高。群體之間互補可以得到充分發揮,學生的合作能力、思維能力,特別是創新能力得到發展。所以在課堂教學中教師應給學生以機會,讓學生在合作中暢所欲言,發表自己的觀點,聽取別人的意見,相互交流,取長補短。讓學生分享合作學習的成功。

數學老師個人總結最新三篇2

  本學期的工作即將結束,本期來在學校領導的領導下,在廣大教師的支持下,我在工作中取得了較好的成績,同時自身素質也得到了較大的'提高,為了能更好地做好今后的工作,現將本期所作工作總結如下。

  一學期來,本人認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。

  開學時,任初二8班班主任和初二年級7班的數學課教學工作。開學時。除認真做好學生的思想教育工作,明確學習目的,端正學習態度外,把重點放在教會學生閱讀、理解、掌握教材,在教材上作眉批,教會學生做練習和核對答案的方法和要求,并作出示范。

  我在教學中的主要環節是以下幾方面:

  一、課前準備工作

  認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。除認真鉆研教材、吃透教材外,還要深入了解學生,了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。這樣能使課堂教學中的輔導有針對性,避免盲目性。在了解學生的基礎上考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。把教材和學生實際很好地結合起來,確定課堂上要講的主要內容。

  二、課堂工作

  (1)首先搞好組織教學,這是順利進行正常教學的保證。新課程數學的組織教學與傳統的組織教學有明顯的不同,我們知道,組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統的課堂教學,更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上,但是根據學生的年齡特征,一般地,初中學生,特別是低年級學生的注意力容易分散,注意的集中是相對的,分散是絕對的,因此,組織教學應貫穿于全部教學過程之中。在組織教學中,教師要能真正起作用,達到目的,師生之間的感情因素非常重要,因此,教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅,要使課堂氣氛活而不亂,盡量避免學生產生壓抑和過度焦慮,使學生在和諧的氣氛中發揮出正常的智力水平,高效地進行學習。

  (2)其次是復習舊課,引入新課。根據學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關知識進行復習,要簡明扼要,抓住要點,點穿實質,然后,自然過渡,引入新課,簡述學習課題,布置學習內容,明確學習要求,以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異,這樣學生可以快者快學,慢者慢學,達到了班集體與個別化相結合。

  (3)再次是學生根據教師要求獨立進行學習活動。在理解教材內容的基礎上做練習,及時反饋學習效果,自己不能解決的問題及時請教老師。對于學習思維品質不踏實的學生,要注意用具體的事例,通過嚴格要求,逐漸培養他們的踏實品質;對于學習成績優異者,應指導他們向深度、廣度發展,向他們提出進一步深入學習的要求,并具體落實,讓他們能夠充分利用課堂上這段寶貴的時間,充分發揮其潛力,提高效率,超額超前完成學習任務,對于學習基礎較差,思維不敏捷的學生,加強重點輔導。在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂,始終處于積極主動的狀態非常重要。

  三、課后輔導工作

  要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,初中的學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,有的學生抄襲作業,針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉化上。

  在輔導工作中,我善于根據學生的不同情況,設計不同的問題,采用不同的方式,主動地去引導、啟發學生,可問他是怎樣想的?怎樣理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況,并進行有針對性,切合實際的個別輔導,真正做到因材施教。這對于提高差生,大面積提高初中數學教學質量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的,但是學生的學習基礎,學習興趣,學習動機,學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。只要老師堅持不懈,會逐漸增強學生的學習興趣,從而產生強烈的學習動機,不斷地提高學習水平。

  在教學教研上我積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。培養多種興趣愛好,博覽群書,不斷拓寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。

  “金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動。現在的社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

數學老師個人總結最新三篇3

  時間過的真快,一學年又結束了。回顧一年來的學校生活尤其是本學期的教學生活情況,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中,尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖,慚愧的是由于自己工作能力有限,在一學年中科學也沒取得什么特別顯著的成績,思來想去,我就從以下三方面做該學期總結:

  一、在思想上,愛國愛黨,積極上進

  我積極參加各種學習培訓,認真參加政治學習,為了提高自己的思想覺悟,每周我認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生,教師必須先以身作則,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意,我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中,我積極、主動、勤懇、責任心較強,樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中,努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。

  二、在教育教學上,敬業愛崗,嚴謹治教

  把學生教好,讓學生成功,是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的小學數學教師,最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣,才能夠抓住學生的興趣,從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線,特別是現在四年級下學期,打好基礎為即將步入第二學段作好鋪墊,本人雖不擔任班主任工作,但很多工作不敢懈怠,唯恐有負家長和學生。為此,我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前,我認真仔細的進行備課,制作課件,根據本班學生特點,對教案進行認真的修改,課后布置的作業力求少而精,努力做到既減輕學生的負擔,又提高教學質量。其次,教學中培養學生良好的學習習慣,不斷地結合學習目標,更有的放失的進行教學。如鼓勵學生大膽質疑,在教學中營造自主、合作、探究、民主平等的學習氛圍等。再次,在教學中滲透德育教育,使學生學好知識的同時,更好的學會做人、做事,為社會和國家做出更大的貢獻。

  三、在課余時,努力自學,勇攀高峰

  如何挖掘學生潛能,提高學生素質,強化教師的基本功訓練,我除在學校積極學習理論知識外,同時積極參加教師培訓。只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識,才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學中,這就需要有一個好的學習心態和比較科學的學習方法。我想我會繼續延著這條路走下去的,做一個真正的優秀的小學數學教師。

  當然在教學中肯定存在很多不足之處,在今后的教學中本人一定將更加努力,查漏補缺,積極學習新的理論和探討教學教研。爭取有更大的進步,為我校明天的輝煌而努力拼搏、奮斗。

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