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小學綜合實踐活動總結

時間:2022-06-21 14:26:45 活動總結 我要投稿

小學綜合實踐活動總結

  總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料,通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況,不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎?下面是小編整理的小學綜合實踐活動總結,歡迎大家分享。

小學綜合實踐活動總結

小學綜合實踐活動總結1

  xx小學瀕臨萊州灣,多數家長以捕撈、養殖魚、蝦、貝類為生,學生跟隨家長上海下灘是常事。由此啟發了我們學校綜合實踐活動的思路,自20xx年8月份開始,我們從采集、制作海洋生物標本入手,在全體學生尤其是中高年級中廣泛開展以制作海洋生物標本為載體的綜合實踐活動。

  在組織指導學生采集、制作海洋生物標本的過程中,我們發現,近年來萊州灣的海洋生物非但數量劇減,而且種類也遠不及以前,有的海洋生物已瀕臨滅絕。我們就將“瀕臨滅絕的海洋生物的調查與研究”作為學生寒假綜合實踐活動的主題。學生以生活區域就近的組成活動小組,到漁港、海產品養殖基地、市集調查搜集瀕臨滅絕的海洋生物并制成標本,通過訪問漁民、查閱圖書資料、上網查詢等方式,了解這些海洋生物的生理特點、生活習性及其價值,他們在小組長的帶領下,自己動手設計表格,填寫調查表并寫出調查報告。

  寒假結束后,我們對學生在寒假中搜集的資料(圖片、文字、數據、標本)進行了匯總整理,對活動的開張情況進行了總結,對活動開展好的班級、活動小組進行了表彰。

  以上活動的開展,不僅培養了學生的實踐能力, 而且有利于學生綜合素質的提高。學生學會了運用網絡、書籍查閱資料的方法以及怎樣對搜集的資料進行歸類、整理的方法。通過制作標本、調查訪問、搜集資料,學生了解了萊州灣海洋生物的種類、生活習性、與當地人民的關系以及部分海洋生物瀕臨滅絕的原因等。在調查與訪問的過程中提高了學生的交往能力、與他人合作的能力。學生通過寫觀察日記、調查報告等,提高了習作能力,同時增強了環保意識,使愛護環境成為大家的自覺行為。

  xx小學

  年月日

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小學綜合實踐活動總結2

  本學期,我負責學校綜合實踐教研組工作,擔任三年級的綜合實踐活動課程的教學工作,參加市綜合實踐課題組的教研活動。對本學期的教學工作總結如下:

  一、積極參加市縣教研活動,認真學習領悟綜合實踐課程的教學理念。

  本學期,市教研組組織開展了共同體教研活動。每次學校都能按時積極地參加,認真學習市綜合實踐活動課程的指導綱要,認真領會綜合實踐課程教學的基本理念和價值追求,認真聽課評課,認真參加綜合實踐課例交流。特別是在全市綜合實踐教研活動中,我校就上一學期組織學生開展的“垃圾的分類”綜合實踐活動情況,向全市綜合實踐教師和相關的教師做了階段成果匯報,獲得大家的一致好評。

  這學期,學校主題活動,參與這門課程的教師加強交流和溝通,能在年級組內其他教師加強聯系,加強了學科間的整合,增加了與學生家長的聯系,將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。

  二、認真組織學生進行主題實踐活動,將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

  在教學活動中,把自己當做一個平等的參與者、組織者和引導者,改變學生的學習方式,培養學生的創新精神和實踐能力。努力構建寬松的學習環境,引導學生自主地參與活動并獲得積極的體驗,讓學生在生活中學習,在實踐中學習,在應用中學習,主動地參與社會生活,并服務于社會。

  1、結合學科特點,開展多元化綜合實踐活動。

  新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習模式,培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合,不但激發了學生的學習興趣,而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學生的才智,取得了可喜的成績。通過這些活動,使學生更喜愛文學知識,重視語文課堂教學的實施,為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

  2、貼近學生生活實際,進行有益的社會調查活動。

  學生生活在現實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中,逐步認識自己存在的價值和意義,這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導學生進行社會調查。如調查家鄉的的發展,希望通過這個調查活動,學生對于自己家鄉的特色產業就有了更清楚的認識。還有調查自己家周圍的古樹名木,這些學生都比較容易進行,做得非常好,鍛煉了能力。

  3、認真組織學生開展主題活動。根據主題的內容,結合本地區的地理條件,校本資源,以及學生的生活實際,進行開展綜合實踐活動。在活動中,充分發揮學生的興趣和調動學生積極參與,注重老師的角色的把握,老師與學生一樣是實踐活動的參與者,又是指導者。活動形式多樣化,有個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

  三、實踐與理論緊密結合,培養學生動手動腦的創新能力。

  綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問,更重要的是要為學生營造實踐情境,通過引導,讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題,綜合運用所學知識,主動地去探索、發現、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現實問題的真實經驗,從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展,拓寬了學生動手的空間,為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標,開設綜合實踐活動課程,很有必要。這學期組織了小制作比賽、設計大賽等等,學生的動手能力及創新能力得到了提高。

  四、取得的成績、反思。

  通過綜合實踐活動課程的實施,學生有著濃厚的學習探究興趣,自主學習、合作探究等綜合能力得到了提高。如,學習并掌握了一些利用網絡搜集資料的方法,通過上網下載、鏈接,擴大了信息量,學會了一點對資料的收集處理的知識,電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗上,每一個孩子都獲得了不同程度的認識,更加熱愛自然環境,熱愛自己的家鄉,增強了對社會的責任意識。

  本學期取得如下成績:

  1、組織學生省青少年科技創新成果三等獎,

  2、榮獲市青少年科技創新優秀組織獎,

  3、榮獲市綜合實踐優秀成果展評一等獎,

  4、組織16位學生在市縣青少年科技創新大賽中獲獎,

  5、縣基礎教育勞動教師基本功大賽一等獎。

  6、縣綜合實踐成果一等獎……

  回顧綜合實踐活動課程工作,我們感到欣慰,老師和學生在活動中各種能力都得到了鍛煉,有了不少收獲。本學期的綜合實踐活動的開展,較之以前,質量上有明顯的提高,這來自于學生在實踐中能力鍛煉的進步。但在具體的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題,需要去面對和解決,因此我們要繼續不斷地加強學習,努力去探索與實踐,力爭使綜合活動課有一定特色。在市縣教研組的指導下,我還應繼續努力,積極探索,辛勤耕耘,爭取更好的成績。

小學綜合實踐活動總結3

  在20xx年11月16日至20xx年1月20日,我有幸參加了省級小學綜合實踐活動課程的骨干教師遠程培訓。這次學習,讓我開闊了視野,了解了先進的教育理念,有一個與專家面對面交流學習的機會。在為期四十多天的培訓中,專家學者的講座精辟入理,使我感受頗深。我想用一個詞來形容,那就是“酣暢淋漓”。是的,這次學習對我來說就是一次思想上的沖擊,一次頭腦的洗禮,更是一次頓悟的點撥。這次培訓的內容不僅是我渴求的,更是我在教學工作中迫切需要的。下面,我就把自己的收獲總結如下,以便更好地開展教學工作,用實際行動做出自己的努力。

  一、思想決定行為,思想的轉變是搞好綜合實踐活動教學的前提。

  新課程改革開展得如火如荼,隨著新課改實施的逐步深入,我們的教育教學工作有著很多豐碩的成果。然而,卻大都是語文數學耀眼的光環,綜合實踐活動成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位,以為綜合實踐活動只不過是一個可上可不上的副科,又不考試,不用特別重視。對新的綜合實踐活動課程知之甚少,覺得這門課不知道該怎樣來上,更不能做到源于教材而高于教材,靈活地運用教材進行課堂教學,教學方法無從說起。各位教授專家的講座,從理論視角切入,結合具體課例,深入淺出地解讀綱要的內容,撥開了我心頭的迷霧,了解了綜合實踐活動的教育理念,使我更清楚地認識到綜合實踐活動開展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實踐活動對發展學生個性,培養學生的創新精神和解決問題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是陳樹杰教授的《用紙造水塔》和張建芳的《走進端午》的課例,讓我更明了了一節綜合實踐活動課到底該怎樣上,我發現原來綜合實踐活動課可以上得這樣有聲有色,讓學生如此興趣盎然。

  二、用心體會,綜合實踐活動就在身邊

  綜合實踐活動是一門實踐性很強的綜合性學科,,以現實主題為核心,注重學生的直接體驗和真切感受,綜合地利用各學科的知識,用綜合的辦法,通過解決各種問題促進學生認識的整體性發展并形成把握和解決問題的全面視野和方法,全方位地培養學生的創新精神與實踐能力。這就需要我們用心體會,挖掘生活中的素材,指導學生從自己的學習生活、家庭生活、社會生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動主題,使綜合實踐活動的課題在學生的生活中來,越是貼近學生的生活,貼近學生的經驗,貼近社會現實,學生就越能較好地操作,越有積極性。

  三、完善評價制度,促進課程實施與發展

  評價在綜合實踐活動的實施中發揮著極大的導向和激勵功能,綜合實踐活動的評價不再是外在于教學與學習的環節,而是與教師的指導、學生的學習活動整合為一個有機的整體,三者是同時發生與發展的。在教學中,鼓勵小學生多樣的活動方式以及成果表達方式,采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多元的評價方式。追求評價主體的多元化,對學生的評價包括來自家長、學生自己以及指導老師等多方面的信息。

  四、展望未來,仍需我們共同努力

  在今后的工作中,我將用學習到的教育理念,來指導我的實際教學,并且,將這一切毫無保留地傳遞給我的同事,我的合作者,在先進理念的影響下共同提高,和諧發展,為我們學校乃至地區的綜合實踐活動課程的發展,作出自己的貢獻。我堅信,有了專家高屋建瓴的引領,在學校的組織與協調下,不久的將來,綜合實踐活動之花必將迎來萬紫千紅的春天!

小學綜合實踐活動總結4

  本學期,我校認真貫徹上級文件、省頒課程文件精神以及學校綜合實踐課程計劃,堅定不移地開展綜合實踐活動,努力提高教師的課程實施能力,培養既有底氣又有靈氣且具有實踐能力和創新精神的學生。為了及時對學期發現的亮點以及存在的問題進行了系統的梳理,使學科開展更加有序和規范。現對本學期學校綜合實踐活動學科工作回顧、總結如下:

  學校教研組整體情況:

  本學期教研組集中教研8次,提供公開課4節,上交活動設計60份,公開課反思10份,聽課心得體會6份,論文或小結32份;學生過程性資料近150份,教師外出聽課、培訓6人次,組織興趣小組活動16場。

  具體工作總結:

  一、 制度先行,措施到位

  1.強化制度。

  教研組建立各種管理制度,為課程實施提供保證。制度如下:

  (1)每學期教研組老師必須上交兩份活動設計、一份論文或小結、3類學生過程性材料,以上材料必須在規定的時間內上交。

  (2)每次教研實行考勤。每次教研時間和地點、內容,教研組都會事先通知,要求老師做到教研時不遲到、不早退,盡量不請假,將出勤情況和學校精細化管理教師履行職責和月評掛溝,從源頭上杜絕拖拉散漫行為,嚴肅紀律。

  2.措施到位。

  有時不是老師不想進步,而是缺少學習拐杖。本學期教研組不論是聽課或培訓,教研組均為老師們提供培訓學習材料和公開課設計,為老師們學習提供有力的載體。多途徑為老師提供學習的機會,如邀請學校綜合實踐活動骨干教師為老師們做講座,采取走出去請進來的方式讓老師接受最前沿的理念,本學期晉江進修學校王雯老師曾兩次走進學校指導教研組活動,為教研組的有效開展提出了寶貴的意見;組織教師參加福建省綜合實踐活動省綜合實踐活動課程有效實施研討會暨福建省中小學綜合實踐活動課程評價體系及實施子課題中期交流研討會,觀摩專家馮京廣現場教學,組織教師參加晉江市組織的各種綜合實踐活動。

  二、扶放結合,促進成長

  教研組是學校學科課程建設的基本單位,是教師提升專業素養,提高教學研究能力,展示教學實踐智慧的學習型、研究型團隊。德國哲學家萊布尼茨說過:世界上沒有一片相同的葉子,在教研組中,每位教師都是一種資源,都具有不同的思想和優點。可是教師職業倦怠還是會經常出現在老師身上,如何充分激發教師的主觀能動性,這是提高教師課程實施能力的瓶頸。本學期更加關注成長過程中教師的扶,首先教研組要成為老師的依靠。要成為學習共同體,形成一個和諧團結的團隊。老師們遇到困難,教研組要及時伸出溫暖之手,讓老師們覺得我成長并不孤單,如老師要提供公開教學,教研組組織教師集體備課,如老師要參加錄象課例比賽,教研組陳瑞清老師帶來家里的攝象機協助拍攝、剪輯放是促進教師成長的另一渠道。本學期開始扶持一些新教師參加各種培訓和比賽,結對子,形成團結互助、合作共進的良好教學氛圍,鼓勵新教師不斷總結經驗,撰寫有創意、有質量的論文,爭取有更多論文獲獎或發表。

  三、 立足實際 有效教研。

  1.主題來源教師實際。本學期初,學校向全體綜合實踐活動任課教師征集了教學問題,收集了所有任課老師的問題單材料;并組織教師通過交流討論對這些問題進行分類和整理、篩選,發現有的問題可以在實踐中直接調整解決,還有的問題不具研究價值,有的問題不具共性,有的問題切入點過大,經過篩選梳理出八類問題:

  1.學生對消防安全知識識別較差?學生對突發火災不知道如何處理?

  2.學生參與不投入,不能保持興趣?

  3. 學生獲取信息渠道單一,學生篩選信息能力差?

  4. 學生主觀性強,確定主題呈現多樣性,如何引導學生確定主題,進行歸類?

  5.勞技課如何有效滲透探究性學習?

  6.預防火災方案學生不懂設計?

  7.綜合實踐活動課程旨在培養學生哪些方面的能力?這些能力在不同年級不同學期程度達成的表現是什么?通過哪些教學途徑和內容,學生才可能發展這些方面的能力?

  教研組經過三次調整反復論證,最終確定主題《如何落實一節課目標活動方案指導課》,本學期教研均圍繞此主題開展理論學習、專題研討、骨干教師的專題講座,示范課,師徒結對的新教師研討課通過一學期的教研,很多困惑在老師們頭腦中逐漸明朗了。

  2.基于證據,提升能力。課題研究的落腳點是課堂教學實踐,為了提高教師的課程實施能力,提高教學質量,本學期我們學習了崔允漷教授《課堂觀察走向專業的聽評課》一書后,深受啟發,嘗試采用了課堂觀察,引用課堂觀察工具對教師的課堂進行觀察。(課堂觀察是研究課堂教學和學的一種方法,它的目的是給被觀察者一些發展性建議,它的過程,重在準備、重在證據,倡導每個教師要學會走向專業的聽評課。)以 課前會議、 課中觀察 課后診斷三環節,通過擺事實、多分析,少評價,立足課堂教學情景,基于證據適當推論,從而明確改進的措施。盡管本學期開發了〈學生課堂傾聽情況觀察量化表〉、〈情景創設有效性觀察量表〉還需要在以后的實踐中繼續改進和完善,但起碼改變了傳統的聽、評課的方式,真正改進我們的教學,才能進而更好地服務學生,逐漸提高老師的能力。

  學校一學期取得成績:

  1. 20xx年6月官嵐嵐老師參加晉江市小學綜合實踐活動優秀教學課例評選獲得二等獎(指導老師:顏小文)

  2.20xx年3月官嵐嵐老師參加晉江市小學科學優秀教學課例評選獲得二等獎(指導老師:黃麗蓉)

  3.黃麗蓉老師撰寫4個海西家園教案被福建少年兒童出版社《教師教學用書》發表。

  4.20xx年5月黃麗蓉老師指導顏美亞老師撰寫信息技術案例獲得鎮二等獎。

  5.20xx年5月黃麗蓉老師在20xx年晉江市農村小學綜合實踐教師教學能力提升培訓做《我與綜合實踐一個平凡老師的美麗蝶變》專題講座。

  6.20xx年2月黃麗蓉在福建教育學院做專題講座。

  7.20xx年6月施妮、黃麗蓉獲得安海鎮教育科研先進工作者。

  8.許婉婷老師人參加20xx年晉江市農村小學綜合實踐教師教學能力提升培訓班。

  9.黃麗蓉參加晉江市專兼職教研員華師大高級研修班研修班。

  綜合實踐課程的實施之路任重道遠,但相信在教研組全體老師共同努力下,星星之火可以燎原。

小學綜合實踐活動總結5

  綜合實踐活動課程,它從小學一年級至高中12年貫穿設置,作為必修課程伴隨孩子生命成長的黃金時期;它不同于任何一門傳統課程涇渭分明、體系嚴密;它不等同于學科課程,卻要運用各門學科知識分析解決實際問題,它不等同于專題教育,卻在親歷感悟、實踐體驗、行動反思中立德樹人。

  一、 扎實有效的教研組活動

  (一)XX教研團隊

  XX綜合實踐活動教研組,她們各有所長,來自各個學科,最重要的是她們對綜合實踐活動課程情有獨鐘。在這支團隊中,有胸中有溝壑腹內藏錦繡的程濤校長,有字如其名秀外慧中的老牌綜實人董自秀主任,有其貌不揚卻能量爆棚的專職教師劉朋云老師,更有悉心指導一路呵護伴行的專家團隊,省教研員王秀玲主任、市教研員曲文弘主任和我區教研員周秀琴老師一直關心關注XX的綜合實踐活動課程的推進情況。多年來,這支團隊在綜合實踐活動課程建設的道路上執著并肩前行,用她們的愛心與智慧書寫著XX綜實故事,多次被評為學校優秀教研組。20xx年初被評為市級小學綜合實踐活動學科教研示范學校,5月22日參與主辦了槐蔭教研新樣態——20xx“品牌教研引領月”系列活動綜合實踐學科分會場展示活動。

  (二)多種形式開展教研活動

  去年10月,教育部正式出臺《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》,綱要進一步確立了綜合實踐活動課程作為必修課程在各學段的重要地位。作為課程,綜合實踐活動主要是給學生搭建一個自我參與、自我體驗、自我展示、自我教育、自我成長的平臺,平臺的場景就是社會這個更廣闊的空間。近年來,我校確立了“和而不同 各美其美”的辦學理念,對于學生而言:“和而不同 各美其美”倡導每一個XX學子在繽紛課堂、多彩實踐、多元評價中享受學習的快樂,體驗探究的樂趣,獲得成功的愉悅。為此,XX綜實教研團隊深入學習新綱要,梳理多年來綜實課程的行走路徑,以“面向學生完整的生活世界”為宗旨,著力打造“三級課堂”建設,初步形成了以學生為主體,以社會為空間,以校園精神為特征的具有XX特色的綜合實踐課程文化,用綜合實踐活動課程建設來引領學校內涵發展。

  實施“一二一”齊步走的教研組建設策略:

  “一”是每學期進行一次全校教師大教研,由課程領領導小組對全體任課教師進行培訓,主要涉及綜合實踐活動課程的頂層設計包括課程規劃、課程體系、課程定位等,讓全體任課教師達成理念上的共識。

  “二”是每月進行兩次綜實任課教師教研,我們摒棄了傳統的以理論學習為主的教研方式,轉而采用豐富多彩的“特色主題活動”作為教研的著眼點。從資源的挖掘、項目的選擇、方案的編寫、方案的實施、實錄的撰寫、學生的評價、資料的搜集、成果的展示、技能的學習等多方面進行研討和操作,充分凸顯綜合實踐課程的實踐性、開放性、自主性和生成性。

  最后一個“一”是每周由年級任課教師進行的網絡教研。我校專門創建校本研修QQ群供老師們互動交流。教研時,在規定的時間段內,各教師圍繞一個教研主題,在QQ上進行互動交流,這樣在加強教師間交流的同時不影響教師的正常工作,成為頗受老師們歡迎的教研方式。

  二、豐富多彩的綜實課堂

  活動即課程,我校在實施綜合實踐活動課程中緊緊圍繞這一理念精心設計活動主題、不斷豐富活動內容、創新活動方式、整合活動資源、拓展活動時空、展示活動成果,讓孩子們在活動中體驗、收獲、成長。

  (一)立足班級,讓學習生活有滋有味

  根據《新綱要》推薦的主題和我校多年的課程實施路徑,形成了以“項目學習”為主要特征的課程特色。按照“縱橫交錯 螺旋上升”的原則對不同年級的活動項目進行了整體設計。如“玩泥巴”、“舌尖上的美味”、“我是小小攝影師”、 “有關雞蛋的研究”等項目學習活動深受孩子們喜愛。

  (二)扎根校園,讓校園生活有聲有色

  我校的主題節日課程就為每一個XX學子搭建了這樣的平臺。有體驗詩情畫意的“誦讀節”,展示藝術才華的“藝術節”,享受運動樂趣的“體育節”,勇于創新實踐的“科技節”,有徜徉四溢書香的“讀書節”,還有感受魅力中華的“孔子文化節”。

  (三)深入社會,讓社會實踐有情有義

  綜合實踐活動課程的學科特點就決定了它不僅僅是學生在校以課堂教育為主的綜合實踐活動課程的教育,它更是學生在社會、在家庭的全部生活實踐為背景的教育。為此,我校努力開發社會資源,建立十大社會實踐活動基地,社會實踐課程讓每個XX學子走進社會大課堂,有走進方特的研學之旅、走進山青的實踐之旅、走進省博的文化之旅和走進社區的服務之旅等。校外實踐課程讓學生在社會實踐的大舞臺中鍛煉自我、了解社會、體驗社會服務的意義,為將來成為一個負責任、樂奉獻的社會公民而準備。

  繽紛多彩的實踐活動為每個XX學子搭建了廣闊的成長空間,成就了孩子們有滋有味的學習生活。這種生活的設計師就是我們富有愛心和智慧的教師團隊。教育即生活,“用心過日子”已成為我們綜實團隊的教育共識。在這樣的氛圍中,我們的老師教得精彩,學生學得幸福。我們相信:這種種寶貴的生命體驗必將成為促進孩子終生成長的源頭活水。

小學綜合實踐活動總結6

  本學期,我校認真貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程計劃的有關精神,結合“xx小學綜合實踐活動學科教學領域進一步深化素質教育試點學校工作方案”,以綜合實踐活動的有效實施為目標,以科組建設為重點,以“廣州中小學綜合實踐活動學科進一步深化素質教育試點學校階段檢查”和“綜合實踐科組巾幗文明崗的創建”為契機,加強對科組建設成果的總結和梳理,同時抓好省、區“十二五規劃課題”的研究實施工作,使我校的綜合實踐活動課程建設繼續在規范中不斷向前發展。現將主要工作總結如下:

  一、加強研訓,促進教師專業發展

  本學期,隨著學校班級的增多,科組團隊老師也有所壯大,在保證整體隊伍穩定的情況下加入了5位新成員,不同學科背景的11位教師分別指導12個不同的班級。盡管科組中大多數老師都有多年執教綜合實踐活動的經歷,專業素養較強,但是也有相當部分是第一次接觸綜合實踐活動,或者對本課程理解不深,通過各種形式的校本研訓,特別是新加入教師的培訓,使他們的教學水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。

  1、開展形式多樣的校本教研活動

  本學期圍繞“提高綜合實踐活動教師指導的有效性”研究專題,繼續加強指導教師業務學習,努力探討校本研訓的多種形式,除了傳統的專家開設講座外,還有提供書籍讓指導教師“閱讀”的自我培訓,讓學科骨干率先“研讀”組織交流的培訓;指導教師根據研究專題輪流擔任科組活動學習的主講人;組織科組老師圍繞學校征訂的《綜合實踐活動教師指導用書》進行深入的研讀和交流,進一步理清課程的課型及實施的策略。圍繞主題,推薦科組四位新手老師上校內研討課,通過課例的展示,課后集體的研討反思,進一步的改進課例并在市試點學校檢查中把改進后的課例進行展示。上課的教師在實踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時,還多次邀請市、區專家到校指導,開設講座,參加科組的集備,科組的研討和座談,通過不同形式的理論培訓和實踐研討,使指導老師的課程指導和實施水平不斷提升。

  2、選派老師外出參加各級研訓活動

  本學期,積極選派教師參加全國、省、市、區各級教研活動,并把學習、培訓及觀摩活動內容及時向科組老師傳達,共同學習,實現“互動互強”培訓目的。科組2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實踐年會;2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實踐活動食品教育研討會”;2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學舉行的“廣東省綜合實踐活動現場會”;全科組的老師參加了在增城市荔江小學的廣州市現場會;科組老師還積極參加區組織的每次區教研活動和網絡教研。

  3、科組內結對幫扶,共同提高

  按照新舊配對,同年級互幫,同主題共享的原則,把科組教師組成一個個學習的共同體,充分發揮科組骨干老師的帶頭、引領作用,讓新加入的老師盡快進入角色并逐漸成長、成熟,“熟手”老師的專業素養也在結對幫扶中得到穩步提高。在迎接市試點學校檢查課例展示的籌備過程中,各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發揮了積極的作用。

  (二)規范課程資源開發,推進課程建設

  積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉,逐步形成我校在綜合實踐活動課程方面的特色教育。

  1、規范博客組群等網絡建設

  本學期,我校加強搭建網絡學習交流的平臺,開通新申報課題的組群博客,完善課題的成果管理,合理利用好科組QQ群進行及時的信息發布和研討交流,營造良好的科組網絡教研研討氛圍。對于教學過程中遇到的具體問題及時通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺;對課程實施過程中積累的優秀課程資源素材及時進行匯集和上傳共享,通過網絡平臺,為我校教師提供必要的理論材料,促進互動與交流,共享課程資源。使博客和QQ群成為我校綜合實踐活動指導教師開展網絡教研的重要陣地。

  2、全方位把握,多層次開發校本課程資源

  盡管老師們課程開發的意識增強了,主題開發的范圍也從單純的xx社區延伸到珠江新城,但是老師和同學們興致勃勃開發出來的活動主題由于涉足的范圍擴大,卻面臨著調查困難,難以深入開展研究的問題,導致有些主題活動研究深度不足,甚至半途而廢。本學期,科組加強研究活動領域的規劃,從學校現有的資源及學生的實際出發,整體布局,多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現代建筑”三大活動領域為主導,細化各研究領域的活動范圍,加強對各班級研究過程的進展情況及相應的指導,確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時,考慮到起始年級的年齡特點、原有知識水平、能力、興趣與愛好等,可以彈性選擇活動主題,除了學校開發的三大領域主題外,還可以根據“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領域選擇活動的主題。

  三、規范課題建設,推動學校科研上新臺階

  教育科研引領學科教研,教育科研促進教師專業發展。我校堅持以綜合實踐課題研究為抓手,扎實開展各項教科研工作。

小學綜合實踐活動總結7

  回顧剛剛過去的一個學期,我校綜合實踐活動教研組的所有老師都有很多感觸,我們所有老師都投入了很多的精力和智慧,在實踐中做了很多深入思考和有益嘗試,研究性學習取得了新的進展。

  一、主要的工作:

  1、開學初制定學校課題總方案和3-6年級各年級的活動方案。全體組員在學校課題領導的帶領下,認真學習,多方收集資料,嚴密制訂了學期計劃。特別是制定了6年級的方案,大家邊學邊教邊研,逐步理清了思路,這都包含了教師自主學習的經歷。

  2、利用校園網和博客建立學習園地,教研園地。本學期仍嘗試在博客上上傳資料,主要是上傳收集到的各種資料與教研組的成員共享。為自編教材,積累資料打基礎。各個年級分別按照期初制定的計劃,教師認真鉆研。搞好活動。在博客上,還把一些優秀的教案、教師的思考以及自己的經驗進行交流和總結。

  3、積極參與區綜合實踐活動的各項評比。

  在學生研究性學習成果評比中我校瞿立女老師輔導的《杜絕“白色污染”,加強環保意識》和石巖梅老師輔導的《廢舊電池的危害及回收處理的研究報告》分別獲得蕭山區20xx年研究性學習成果評比三等獎;

  在區小學綜合實踐活動課程案例評比中,我校石巖梅老師撰寫的《分段追蹤式研討在綜合實踐活動中的嘗試》和金亞軍老師撰寫的《磁懸浮列車模型制作有感》分別獲得區三等獎。

  二、下一步努力的方向和目標:

  1、爭取完善校本教材,使“開發蜀山人文資源”的系列活動逐步形成一套完整的教材,留下全體教師學習和成長的蹤跡,同時也為繼續不斷改進教學的方法和內容提供條件。

  2、充分利用博客,展示教師在教學過程中的經驗和總結。并通過發表評論互相探討,為教學的順利開展提供多渠道的最佳切入點和方案。

  3、 把握機會,采用多種形式,進行綜合活動的教學和實踐,充分體現“綜合”兩字,盡最大可能,發掘學生多方面的潛能。教師也應多參與公開教學,積極撰寫教學心得、案例、論文,通過聽課、學習、評課等活動,不斷提高自己的業務能力和水平。

  4、邀請教研員親臨我校指導把脈,為全校教師做講座引領方向。

  在今后的工作中,希望全體組員能積極參與到各項活動中來,相信大家利用集體的智慧,在下一學期里取得更好的成績。

  請學校領導給予我們教研組一如既往的重視和支持。由于我們這門課程的特殊性,非常需要領導和班主任的大力支持,對我們這個教研組勤加誡勉。

小學綜合實踐活動總結8

  伴隨著新課程的實施,一個新的名詞“綜合實踐活動課程”走進了我們的生活。對于我們廣大師生來說,這個新名詞在今后將會變得越來越熟悉,并具體成為他們學習生活的一個重要組成部分。綜合實踐活動的產生既適應了學生個性發展的需要,又適應了社會發展的需求。每一個學生的個性發展都具有獨特性、具體性,每一個學生都有自己的需要、興趣和特長,都有自己的認知方式和學習方式,綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發展創造了空間。當今社會變遷日速,產生了一系列新的問題,如環境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等,這些問題都具有跨學科的性質,綜合實踐活動為學生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。為了促進學生樹立探究和創新意識,學會科學研究的方法,發展綜合運用知識的能力,形成初步的生活和生產技能及利用信息技術的意識,培養學生的責任感,實現由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。本學期,我校按照綜合實踐活動課程實施方案,全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的.效果。為了為以后的工作提供借鑒,特對本學期工作做簡單回顧與總結。

  一、加強學習,提高認識

  初次接觸綜合實踐活動的三年級老師認真學習新課程標準,明確了綜合實踐活動課程的實施目標,引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導學生走近“綜合實踐活動”,開學初縣進校領導組織全體任課教師進行教材培訓,接著到寨里聽了兩節研討課,平時老師們認真學習了綜合實踐活動的有關理論叢書,堅持討論活動中出現的問題。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標,且趨于完善,我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規范的校本課程努力。

  二、、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

  綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中,面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時,深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求,教師只有不斷的學習、反思,不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。

  在活動中,學生是最大的受益者,在好奇心和求知欲的吸引下,他們會主動的去獲取知識,去查詢信息,長期這樣可培養良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取知識,培養能力,而且在思想上能夠得到純化,心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個主題活動中,達到以下幾個目標:通過了解過年的來歷和故事、春節的習俗以及社會經濟的發展變化,了解和熱愛祖國的傳統文化;比較各民族的新年習俗,培養收集資料的能力,學習如何整理資料、利用資料;比較過去和現在的年貨情況,逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能;參加除舊布新的打掃和布置活動,學習與人合作,體會助人與互助的快樂,培養團結協作的精神。

  三、問題和困惑

  綜合實踐活動課對我們來說還是全新的領域,由于我們的理論水平、實踐能力不足,在實施過程中存在一些問題。

  1、宣傳輿論工作未做好,社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持,活動初期,覺得這學科不重要,有這些觀念的家長人數不少。但相信,通過我們的努力,會得到更多家長的支持,我們也會在輿論宣傳方面做得更細致,更徹底。

  2、綜合實踐活動課這門課程是由數學老師兼任的,說實話,我們沒有更多的精力放在這門學科上,只能盡力而為。此外,綜合實踐活動課是一門綜合課程,一個課題可能要涉及到各個學科各個門類的知識,有許多問題教師根本無法解決,眾人拾柴火焰高,我們需一起努力,一起進步!

  雖然在活動實施過程中,遇到了這樣那樣諸多問題,但我們畢竟邁出了堅實的一步,相信在上級主管部門的領導下,隨著活動的不斷深入,綜合實踐活動課必將駛入我校高速運行的快車道。

  一份耕耘,一份收獲。綜合實踐活動課程實施以來,教師的教學行為、學生的學習方式發生了根本變化,出現了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了,學生頭抬起來,手舉起來了,話多起來了,身子站起來了,課堂教學充滿了活力。

  教壇枝繁葉茂,風景這邊獨好。我們深信,在未來的日子里,我校綜合實踐活動一定會綠蔭滿地,前程似錦!

小學綜合實踐活動總結9

  綜合實踐活動是基于學生直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。隨著課程改革的逐步推進,綜合實踐活動這一嶄新的課程形態正日益深入人心,并顯示出它強大的生命活力。幾年來,我們以增強學生的探究意識、創新精神和實踐能力,培養學生綜合運用知識的能力和社會責任感,提高學生的整體素質為目標,切實重視了綜合實踐課程的開設和探索,取得了一定的成績。

  一、開發課程資源,拓展活動時空。

  一是開發環境教育資源。為使學生全面正確地認識環境,自覺自主地保護環境,我們重視了環境教育資源的開發和利用,通過組織觀察、進行采訪、專題研究、參與管理等形式,讓學生感受環境與生活、與社會、與人類的緊密聯系,獲取環境保護的初步知識,增強環境保護的意識。

  二是開發生活教育資源。我們注意挖掘生活教育資源,讓學生走進家庭學當家,走上街頭管交通,走進商店學營業,走進銀行學儲蓄,走進車站學服務,走進社區學管理……從而讓他們在生活中感受生活,認識生活,學會生活,使他們成為生活的主人。

  三是開發科技教育資源。我們通過建立市農業局、科技局、種子公司、電視臺、廣播電臺等科技教育基地,抓住中國銀杏節、學校紅領巾菊花節等科技教育時機,通過“走近銀杏”、“多彩的菊花世界”、“小小氣象臺”、“五彩的秋葉”等主題實踐活動,通過上網查詢、調查訪問、實驗研究等多種形式的綜合實踐,向學生打開科技的大門,讓他們盡快接受科技新信息,了解科技新成果,認識科技新發展。

  四是開發文化教育資源。我們還以堅持多年的“誦千古美文,做中華赤子”活動為載體,組織綜合實踐活動,充實人文內涵,增加文化含量,讓學生在豐富多彩的活動中提高人文素養。

  二、講究實施方法,確保活動效果。

  綜合實踐活動受多方面因素制約,開始實施階段,我們曾碰到諸多矛盾。一是時間的安排問題。二是內容銜接的問題。三是誰來兼課的問題。四是教師指導的問題。有些復雜的活動,老師不作具體指導,學生不知干什么,怎樣干。

  1、時間確定體現靈活性。根據課程計劃,每周仍是一節大課、一節小課。但在具體操作上,根據實際情況,靈活掌握,合理安排,可分散使用,也可合并使用。對部分閱讀型、調查型、實驗型、采訪型的任務,提倡讓學生利用雙休日去完成。課表上的時間,主要用于實踐活動的啟動、學生難點的答疑、活動成果的展示。

  2、內容選擇重視系列性。綜合實踐活動的空間廣闊,內容豐的,為保證效果,我們認真研究教材,尋找學科教材知識之間、能力之間、情感之間的聯系點,溝通學科教材與環境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育間的聯系,挖掘活動主題。在此基礎上,圍繞主題,認真思考,把握聯系,從而圍繞一個主題,盡可能地將諸多內容融合其中,圍繞主題開展系列活動,使年段之間的綜合實踐活動內容上互相聯系,逐步推進,以形成系列;活動上互相配合,互相促進,以強化效果。

  3、活動過程體現操作性。為保證活動的全員參與和全程參與,我們堅持精心設計每一項活動,細化過程,做到目標具體,環節明確,組織嚴密,前后相連,整體推進。這樣,既能解決活動在一起,時間難以保證,空間難以變換的問題,又可促進個體活動與群體活動、課內活動與課外活動、動態活動與靜態活動的結合;既可充分發揮家庭優勢、學校優勢、社區優勢,又便于活動中的及時反饋,及時總結,及時調整,使方案不斷完善,活動不斷推進。具體分以下幾個步驟:

  一是誘發情感:截取反映家鄉悠久歷史、人文環境、名優特產等方面的精彩“鏡頭”,通過學生介紹、老師點撥、觀看圖片等方法,激發學生情感,引發探究心理。

  二是劃分小組:按“人文歷史、風俗習慣、自然風貌、美好風光、典型人物、典型特產、工業發展、農業生產”等劃分活動小組,讓學生根據愛好和條件,選擇參加,每小組選定一名組長和小組長,他們的任務是組織本小組的活動。在此同時,各小組明確攝像人員、錄音人員、資料搜集人員。在學生自由選擇的前提下,教師根據班級情況,對小組人員作適當調整,以盡可能地使每個小組的人員構成基本平衡。教者根據活動目標,與可能涉及的單位主動聯系,請他們給予支持。

  三是查閱資料:通過閱讀書報、查閱縣志、上網查詢、調查家長、教師、知名人士。四是處理資料:各小組對搜集的資料進行處理,將其分解為“文字資料、圖片資料、音像資料、實物資料”等。在資料整理中,可在本組選擇運用的前提下,把有關資料及時向其他小組推薦。在所有資料到手后,可根據本組主題進行梳理,以保證資料的清晰度。對梳理的資料進行適當處理,對手抄資料盡可能進行電腦打印。對某方面的資料還要進行歸并、取舍、提煉。

  四是準備匯報:各小組根據本組搜集的資料,本著“全面展示,資源共享”的原則,考慮本組介紹的內容和介紹的基本程序,編寫好介紹提綱。介紹內容都要注意把握要點,對重點部分的內容要真正清楚明白、資料翔實。各小組根據本組介紹的內容和內容占有的形式,確定本組介紹的形式,具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結合、音像結合、實物展示”等。

  五是成果展覽:各小組根據掌握的資料,安排的敘述順序,確定的敘述重點,在下面練習介紹。此后分小組上臺介紹,介紹中要發揮圖片、資料、錄音等的綜合效應,力求做到語言清晰,說有條理,說有趣味。介紹的過程中,可敘談自己的感受。從而在展示成果中,讓學生體驗快樂,升華情感。

  六是活動延伸:各小組出手抄報(手抄報的期數根據本組內容而定),以全面展示活動成果。各人寫一篇以“請到我們家鄉來”的作文。為全校學生設計以“請到我們家鄉來”為主題的綜合展覽,各主題可根據學生自行調查的情況進行分類。解說員和解說詞各小組自行擬寫。

  5、優化實施方法,體現自主性。綜合實踐,是特殊認識與特殊實踐辨證統一的活動過程,是教師主導作用發揮學生主體能力生成和發展的過程。它是動態變化、和諧發展的過程。為此,我們重視了實施方法的優化,注重活動內容的鮮活性和豐富性,以充分調動學生主動參與的積極性;注重學生參與的全員性和全程性,以充分體現學生主體參與的外顯性;注重活動過程的綜合性和探究性,以充分發揮學生主動參與的創造性;注重師生關系的民主性和平等性,以充分體現學生參加活動的能動性。

  三、講究評價方法,優化激勵機制。

  評價在綜合實踐活動中,既有總結評價的功能,又有糾偏矯正的功能;既有定向導向的功能,又有發展延伸的功能,它在綜合實踐課程實施中起著舉足輕重的作用。在綜合實踐活動中,評價的作用和價值不在于對學生的活動結果作出肯定或否定的結論。為了激發教師探究綜合實踐課程的創造性,調動學生參與綜合實踐活動的積極性,我們根據綜合實踐課程的特點改進課程評價標準和評價方法。

  1、優化對學生的評價。對學生評價,我們堅持了主體性、過程性、形成性和發展性原則,以評價促發展,以評價促提高。

  一是重視自我評價,突出主體性。首先是在自我欣賞中評價。鼓勵學生建立自己的綜合實踐活動檔案,每一次綜合實踐活動,從搜集的資料到形成作品(制作、體驗日記、調查報告、打印資料、采訪錄音、手抄小報等)都及時積累,妥善保管。活動后,安排時間讓他們自我欣賞,從中體驗自己的成功。其次是在互相交流中評價。綜合實踐活動結束后,組織小組、全班、全校性的交流,讓學生在交流中互相學習,互相了解,互相欣賞,以體驗成功的快樂。再則是在成果展覽中評價。綜合實踐活動結束后,組織全班或全校性的成果展覽,讓學生自我準備展覽,自我組織展覽,自我介紹展覽,在展覽中自我評價。

  二是重視體驗評價,突出激勵性。每次綜合實踐活動,我們都鼓勵和促進學生人人參與、全面參與、全程參與。只要學生參與到了活動中來,經歷了活動過程,即使沒有達到預期結果的,在活動過程中獲得了一定知識和認識,獲得了實際的體驗和經驗,總結了失敗的原因和教訓,就給予積極的評價。每次交流、展覽,都堅持重視學生個體、小組集體、班集體自身的縱向比較,淡化群體之間的橫向比較,從而讓人人獲得成功,體驗成功,享受成功。

  三要注重形成性評價,突出發展性。在綜合實踐活動中,我們要求教師及時了解學生,關注每個學生在原有水平上的發展,關注學生在發展中的個性差異。從學生發展的角度不斷調整活動評價策略,及時對學生從情感態度、創新精神、實踐能力的發展情況,對學生的學習方法、研究方法的掌握情況等給予評價,以促進活動的不斷進展,促進學生不斷發展。

  一是在交流中評價。每學期我們都堅持舉行綜合實踐活動經驗交流,各任課教師可以從資源挖掘、主題確定、內容安排、方案設計、方案實施、資料搜集、資料處理等方面選擇一兩個重點來談實施體會,讓教師在交流中展示,在展示中評價。學校把教師交流情況作為對教師綜合實踐活動組織、實施情況評價的重要依據。

  二是在展示中評價。圍繞綜合實踐活動的組織和開展,每學期我們舉行“三個一”的展示活動,即:一次綜合實踐方案設計的亮相,一次綜合實踐活動成果展示課的亮相,一次綜合實踐成果的集中亮相。每一次亮相都堅持人人參與,集中展示,大家“瀏覽”,讓全體教師在展示中形成成就感。

  四、重視課程管理,優化管理機制。

  為保證綜合實踐活動課程的順利實施,我們切實重視了管理機制的構建,從而保證了綜合實踐活動課程的實施有相應的管理制度做支撐。

  1、確定以人為本的管理目標。我們把“教師發展”和“學生發展”作為綜合實踐活動管理的主要目標,一切為了促進教師素質的整體提高,一切為了學生素質的整體發展。為加強教師隊伍建設,提升他們的理論水平,并引導他們把教育理念轉化向教育行為,我們成立了由校分管領導、特級教師、名教師組成的專家組,對新課程標準、新課程理念、新課程模式進行全面、深入研究,對綜合實踐活動課程進行深入探索,從而對全校綜合實踐活動從資源的挖掘、內容的選擇、專題的確定、計劃的制定、方案的編寫、方案的實施、實錄的撰寫、學生的評價、資料的搜集、成果的展示等方面進行指導。

  2、形成自上而下的管理網絡。為加強管理,我們根據本校實際,建立了由“校長室教導處教研組備課組”構成的綜合實踐活動課程管理網絡,重視上對下管理和指導,保障下對上負責和聯系,做到上下貫通,整體連動,構成網絡,以尋求管理效應。

  幾年來,我們對綜合實踐活動課程進行了探索,取得了一定的成效,積累了一定的經驗。首先,綜合實踐活動的開展,促進了教師隊伍的成長。在綜合實踐活動的探索中,任課教師積極參加各種培訓,主動采用自修──反思的模式不斷學習,充實自己,課程意識和課程資源開發能力有了明顯的提高。其次,綜合實踐活動的開展,促進了學生整體素質的提高。綜合實踐活動所具有的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特征,為學生主體性的發揮提供了條件。學生的活動領域從校內走向校外,活動內容由教材拓展到社會與自然,研究的課題由教師指定發展到學生自主選擇,學生主體性得到了充分體現。再則,綜合實踐活動的開展,促進了校本教材的建設。

  我們知道,課程改革是一個系統工程,由于傳統教育思想的影響,應試教育的干擾,家庭與社會、家長與教師在教育思想和教育觀念上的諸多矛盾,使得課程改革面臨許多困難。為此,我們將堅持不懈地對綜合實踐活動課程進行全面、深入、持久的探索,以促進課程改革的穩步發展,促進學生素質的整體提高。

小學綜合實踐活動總結10

  農村小學綜合實踐活動推廣階段工作總結隨著課題研究的不斷深入,本階段的主要目標是對課題研究階段初步得出的目標系列和內容、活動方式系列進行驗證、修改、提煉,使之趨于系列化,更具有有序性、系統性,并對研究成果進行展示、推廣。在研究工作中課題組全體教師認真歸納整理資料,精心組織實踐驗證,將本地的教育資源與課堂教學相結合,取得了較大的成績,形成了本階段的科研成果。在研究中我們主要做了以下幾方面的工作。

  一、加強理論學習,提高科研水平

  教育理論的掌握水平是教師基本素養的標志,對教育理論的掌握好壞將直接關系到教師教科研的成敗。

  1、積極支持教師進行理論學習。在本階段的開始我們課題組組織了教師學習了相關的科研理論:《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評價》。通過學習每位教師認識到理論學習對資料的收集整理、歸納、分析的方法,為形成科研成果提供了保證。

  2、請專家指導教科研效率,本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠,還必須有專家的系統的指導,這樣能夠保證使教科研少走彎路。同時也能()使科研造出成果。因而學校邀請了省教育協會和省教育出版社的專家到我校給全體教師作系統的科研方面的講座。在講座的過程中專家講解系統生動,教師認真聽幾。經過培訓教師深刻感受了這次的培訓及時。為今后的教科研指明了方向,為下一步的研究指出了方法。

  3、走出學校借鑒別人的經驗。課題組的教師經過學習對教科研有了深刻的認識,對教科研的方法由于了一定掌握。但對教科研還是沒有完整的感性認識,對教科研的方法由了一定的掌握。但對教科研還是沒有完整的感性認識,針對這一情況學校組織教師外出學習取經,學習別人的經驗,學習別人是怎樣研究的。經過這些系列的活動,本課題的教師的科研水平有了較大的提高,為下一步的研究提供了理論和實踐上的經驗。

  二、整理資料,形成科研成果

  教科研成果是對一個階段教科研的總結,是課題組教師智慧的結晶,凝聚了全體教師的心血,也是對這一階段科研工作的肯定。

  1、擬定目錄認證整理。經過前一階段的調查研究,深入挖掘當地的課程資源,但這些研究只是零散的,沒有系統的,只有將這些資料按一定的章節進行搜集整理才能形成系統的校本教材。經過探討研究我們擬定了“美麗的校園,秀麗的山水,動人的傳說,悲壯的歷史,智慧的人民,淳樸的鄉風,流金的歲月,輝煌的成就,成才的學子,愛國的熱情”等十個章節進行編撰。

  2、組織教師專家進行審稿。校本教材編寫好后,他對學生到底有多大的作用,對學生有多大的影響,還學要征集多方面的意見。在本階段我們課題組邀請了市教研室的領導對校本教材進行了評估,他們一致認為這本校本教材結合家鄉的實際,聯系學生的已有的生活經驗(),涉及到的領域廣闊,能夠培養學生愛家鄉的道德品質。在編寫的過程中能夠與學科課程相結合,能夠滲透到課堂教學之中,達到鄉情育人,為家鄉育才的目的。

  三、實踐論證,完善科研成果

  實踐是檢驗真理的唯一標準,只有將我們的研究成果用于實踐,在實踐中檢驗他對學生的影響,體現她的價值。

  在教學中檢驗成果。經過前一段時間的研究已經形成了科研成果,這一成果對學生的學習和品德的形成是否有促進作用,我們在課堂教學中進行了驗證。將校本教材引入課堂引入各科教學之中。讓學生走入自然走入社會,參與到活動當中,在活動中學習知識。在思品教學,充分利用校本教材對學生進行愛家鄉,勤學習,培養堅強的意志等方面的教育。在藝術教育中讓學生走入自然,有自己的心曲體會,用自己的雙手去描繪。經過學習那一篇篇動人的文章,一幅幅美麗的圖畫,嶄新的精神面貌充分體現了他的價值。

  在全體課題組教師的共同努力下,這一階段的研究成果是顯著的。為整個課題的結題奠定了基礎。

小學綜合實踐活動總結11

  一、中華傳統文化綜合實踐活動啟動。

  10月23日,結合語文書上的第五單元文章的學習,我們逐步深入的開展本次綜合實踐活動。

  在啟動的課堂上,同學們談了自己對中華傳統文化的理解。包括的必然是中華的,而不是國外的,是傳統的,而不是現代的。

  然后學生又紛紛根據自己的知識積累和書本上本單元透露出來的信息,歸納整理了中華傳統文化包括哪些方面。根據學生的總結,我們共歸納出以下內容:節日習俗、戲劇、繪畫、科技、陶瓷、舞蹈、漢字、漢語、武術、對聯、建筑、手工藝、神話傳說、古詩詞、民俗、音樂、菜肴、服飾、書法等20多個內容。

  接著我們在課堂上布置了整個活動的步驟和大致時間安排。

  二、搜集活動相關資料。

  搜集資料階段,由學生和家長共同完成。活動要求學生選擇自己喜歡的、了解的或者熟悉的、感興趣的某一個方面進行有目標、有方向的進行搜集。老師給家長發信息,布置任務,要求家長積極參與。本次活動搜集資料時間計劃安排是兩周,但由于期中考試,我們的活動完成延長了一周。

  搜集資料的途徑,由學生總結:通過網絡、書籍、報刊、訪問等多種方式進行。搜集的內容可以是文字,也可以是圖片、實物等。

  搜集資料階段,老師不斷讓資料進行完善,提供了十多本關于中華傳統文化的書籍,供學生進行閱讀、參考。根據學生所掌握的資料,要求學生和家長在老師的指導下進行分類,分欄。同時,要制定一個比較多項目的大綱。

  三、對自己所搜集的資料進行交流和完善。

  接著,利用周末,布置作業,讓學生完成一份手抄報,把一些常識性的內容以圖文并茂的方式展現出來。將所收上來的手抄報進行展覽,對優秀的進行表彰獎勵。

  讓學生在搜集了資料、完成手抄報之后,11月12日安排了兩節課對自己的材料分成小組進行交流。交流的方式有兩種,一種是自然小組,交流各自不同的內容。然后,再按照同一類的內容進行分組交流,把問題更廣更深的進行討論、補充、完善。

  四、學生作品和成果展出。

  選取優秀的學生代表,對自己的作品進行介紹,展示自己的調查成果。接下來作文課上,讓學生根據這幾周的實踐活動,以及自己的學習和積累,把自己活動的過程或者收獲寫成一篇文章。當活動結束后,我們將本次活動成果,采用班報專刊形式進行總結。

  本次活動為小學以來第一次長時間開展的綜合實踐活動,全員參與且注重過程的指導,盡管最后呈現出來的作品還比較幼稚,但整個過程扎實有效的開展,可以感受到孩子們收獲很大,通過自主獨立搜集和合作交流等學習方式,讓孩子真切有了體驗,促進了學生綜合素養的提高。也為以后開展活動提供了參考和幫助。

小學綜合實踐活動總結12

  綜合實踐活動是課程改革新設置的課程形態,也是課改的一大亮點。該課程基于學生的直接經驗,密切聯系學生自身生活,體現對知識的綜合應用,對于培養學生創新意識和實踐能力有著十分重要的作用。現把我校本學期綜合實踐活動情況總結如下:

  一、綜合實踐活動為學生的成長創造了有利條件

  設計和實施綜合實踐活動課程,改變了學生的學習方式,讓學生走出課堂,走向社會,鍛煉自己,親身實踐,體驗成功與失敗,培養學生的創新精神與實踐能力;培養學生關心國家命運、社會問題、環境問題,關注社會需要并積極參與社會生活,服務于社會;培養愛國主義精神,形成社會責任感;培養學生互相合作的精神。自從學校開展綜合實踐活動以來,學生在活動中得到了鍛煉,迅速成長起來。

  1、培養了各種能力,滿足學生成長的需要和社會發展的需要

  綜合實踐活動課程注重學生多樣化的實踐性學習方式,轉變學生那種單一的以知識授受為基本方式、以知識結果的獲得為直接目的的學習活動,強調多樣化的實踐性學習,如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐和技術實踐等。如《保護水資源》,學生在整個研究過程中經歷了實地觀察、考察訪談、問卷調查、宣傳動員等活動,他們觀察、采訪,在觀察中學會了較為科學的統計方法;他們拍照、訪問居民,訪問環保局的專家;他們對調查問卷進行統計總結,在一系列的活動中,他們學到了課本中學不到的知識,培養了觀察、思考、動手實驗、社會交際、科學統計等各種能力和嚴謹的科學態度。綜合實踐活動以活動為主要形式,強調學生的親身經歷,要求學生積極參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“調查”、“實驗”、“探究”、“服務”、“勞動”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活,發展實踐能力和創新能力。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好,為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。

  2、轉變了學生的學習方式,發展終身學習的愿望、創新精神和綜合實踐能力

  長期以來,小學生的學習方式存在著學習方式單一,不利于發展學生終身學習的愿望和能力的片面傾向,表現在重視知識結果獲得的單一的接受性學習、偏重認知領域的認知性學習,以及受教材左右的機械的決定性教學等方面。這種在學習方式上的局限性,極大地制約了學生主動學習的積極性,不利于發展學生終身學習的愿望,難以發展學生的重新精神和探究能力,以及綜合實踐能力。作為教師引導下的學生自主進行的綜合實踐活動課程,超越了單一的課堂知識教學,強調直接經驗學習和間接經驗學習相結合的重要性。書本知識的學習不是學生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的接受為主的學習活動不同的是,綜合實踐活動改變學生在教育中的生活方式和學習方式,把學生的探究發現、大膽質疑、調查研究、實驗論證、合作交流、社會參與、社區服務以及勞動和技術教育等作為重要的發展性教學活動。他們在觀察實驗中學習科學的方法;他們上網學習法律法規,學習統計總結,學習撰寫課題報告,學習與人交流,學習伙伴之間互相合作,學習用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責和義務。綜合實踐活動改變了學生學習的范圍、內容和方式。

  綜合實踐活動體現了學生是教育的主體和自我發展的主體,重視學生的個體生活和社會生活需要。學生的主體性是在實踐活動中形成和發展起來的,活動和交往是學生成為個體生活主體和社會生活主體的必經途徑。要全面實施素質教育和創新教育,必須重視實踐活動和交往活動的發展價值。密切學生與生活、與社會的關系,滿足學生多方面的發展需要,促進學生綜合實踐能力、探究能力的提高,并增強他們的社會責任感。綜合實踐活動通過綜合性的實踐學習,改變學生單一的知識接受性的學習活動方式或生活方式,強調學生通過研究和實踐,構建一種積極的、生動的、自主探究合作的學習方式,逐步掌握科學方法。

  3、面向學生的“生活世界”,密切學生與生活、學生與社會的聯系

  綜合實踐活動超越學習書本知識的局限,要求學生從生活、社會現實中提出問題,圍繞人與自然、人與他人或社會、人與自我、人與文化等方面,自主提出活動主題,并深入自然情境、社會背景或社會活動領域,開展探究、社會參與性體驗、實踐等學習活動,形成對自然、對社會、對自我的整體認識,發展良好的情感、態度和價值觀。通過探究活動,學生們不僅學到了知識,培養了能力,學會了怎樣開展研究,培養了嚴謹的科學態度,更重要的是,他們知道了保護環境與我們的生活息息相關,心里多了一份沉甸甸的社會責任感。因而。綜合實踐活動為密切學生與生活、學生與社會的聯系,架起一座橋梁。

  二、正確引導學生在實踐活動中鍛煉成長

  在綜合實踐活動中,教師不是單一的知識傳授者,而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者,主動地為學生開展綜合實踐活動創造有利的教育環境。

  1、 進行全過程全方位指導,引導學生學會開展活動

  在活動主體或課題的確定階段,我們根據學生的文化、知識基礎、興趣愛好和各種條件,引導學生確定合理的活動主題;引導學生對活動的主題、項目或課題進行論證,并制定合理可行的活動方案,培養學生的規劃能力;在活動開始階段,結合實例對學生進行一定的基礎訓練,幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談,對資料做整理和分類等方面的技能;在具體的活動過程中,指導學生有目的地收集事實材料,指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法,指導學生寫好觀察日記,及時記載研究情況,真實記錄個人體驗,為以后進行總結和評價提供依據;及時了解學生開展活動的情況,有針對性地進行指導、點撥與督促;組織靈活多樣的交流、研討活動,促進學生自我教育。幫助他們保持和進一步提高學習積極性;在活動總結階段,指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理,形成結論,指導學生撰寫活動報告,并引導學生對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。通過教師全過程的組織、指導和參與,學生學會了怎樣開展綜合實踐活動,掌握各種方法,培養各種能力。

  2、 引導學生正確對待困難,在挫折的磨練中成長

  由于我校的綜合實踐活動還處在探索階段,學生初次跨出校門,走向社會,親身實踐,嘗試體驗,因此難免會遇到一些困難和挫折,他們一開始工作沒有計劃性,隨心所欲,不知道自己應該做什么、為什么做、想得到什么,漫無目的,工作開始前根本沒有活動框架;在活動過程中不會自我管理,拖拉,把事情拖到最后一分鐘,找借口逃避;個別成員不能控制自己的情緒,悄悄地做一些和課題研究無關的事情;不認真記研究筆記,總想把事情推給其他同學做,不能很好完成自己承擔的工作;學習缺乏主動性,不愛提問,隨大流;少數學生不愿觀察周圍世界,覺得一切如常,沒有什么問題可以研究,懶得動腦,跟在別人后面,人云亦云等;在調查采訪中調查的內容、目的不清楚;只憑個別或少數被調查者的回答,就輕率地做出結論;面對大量數據,不知道怎樣分析和提煉觀點;想做實驗,卻不知道選擇什么樣的實驗方法比較合適,實驗操作簡單,數據處理隨便等。針對學生活動中出現的問題,我們教師要隨時提供幫助,加以解決;針對學生怕困難的現象,我們教師要加強正確引導,“不經得風雨,怎么見彩虹?”鼓勵學生在困難面前不低頭,學會正視困難,挑戰困難,戰勝困難,在磨練中嘗到成功的快樂,在挫折的磨練中鍛煉成長。通過教師的正確引導,學生學會了科學實驗的一般方法,培養嚴謹的科學精神和實事求是的科學態度;學會社會調查的一般方法,學會怎樣收集和處理數據,學會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助,學會關注社會和人生并產生強烈的社會責任感。

  綜合實踐活動為學生的發展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間,學生在這個大空間里發展綜合實踐能力、創新精神和探究能力,發展多方面的情感、態度和價值觀,培養各種能力,綜合實踐活動將成為學生成長的一片綠洲。

小學綜合實踐活動總結13

  時間過得真快,緊張而又快樂的一個學期就這樣過去了,回顧這一學期的工作,現總結如下:

  一、取得成績:

  1、針對綜合實踐活動課程理念及課程內容的要求,本學期初,我們教研組活動時向全體綜合實踐教師明確提出,利用學校教研活動和上網等多種渠道搜集活動信息資料,加強理論學習和資料收集與整理。開展綜合實踐活動理念及課程內容的學習,為我組教師有效地實施綜合實踐活動課奠定了理論基礎。

  2、每一個教師在教學中充分利用手中的教科書,并在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識,使學科教學深入、徹底,更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。各種研究采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式開展帶有學科特色的綜合實踐活動。

  3、通過多種形式幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我,幫助學生正確認識自我,進而關注個人專長、能力、樹立自信心,賞識別人,讓孩子發現別人長處,學會與別人合作,發展學生合作過程中的人際溝通能力。通過開展綜合實踐活動,培養學生學會關心自己、關心他人、關心自然、關心社會,通過設計系列化的實踐活動、校園文化活動體系。通過每月一個主題活動來培養學生的實踐能力。讓學生走出教室,參與社區和社會實踐活動,以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感。

  4、我們把社會熱點問題引入校園,指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養、調查等多種形式,使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。

  5、為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統,我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動,如由母親節、端午節等引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。結合學校的常規活動(讀書節)進行學生同伴間的交往活動、學生個人或群體的心理健康活動等等。

  6、我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊活動和校本課程的開發結合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展,如結合國旗下的講話內容、紅領巾廣播欄目,開展行為習慣系列、文明道德系列、防震減災等主題的綜合實踐活動。

  二、存在的不足:

  1、材料規范性有待于整理。2、綜合實踐活動的評價制度在評價過程中感到操作較困難。

  三、改進措施:

  1、準確定位,科學規劃。

  2、合理安排,重點保障,抓好落實3、延伸教育空間,優化教育資源。

  回顧半年來綜合實踐教研組的教研工作,我們體會到了付出的艱辛和收獲的喜悅,前進的道路上總是會遇到這樣那樣的問題,只要我們堅守“為孩子終身發展服務”的教育信念,學校的綜合實踐教育活動一定會碩果累累!

小學綜合實踐活動總結14

  綜合實踐活動的實施,是面向學生完整的生活領域,既關注學生的現實需要,尊重學生的興趣和愛好,又兼顧學生的長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地,讓學生有機會走出課堂,走向社會,為學生的發展提供了開放的空間,并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。本學期,我校在綜合實踐活動課程的開發、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。

  一、資源開發求“深入”。

  綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,綜合實踐活動的課程資源就是動態變化的,它處于一個不斷生成的狀態,它是一種“活頁資源”。本學期,我們班開設了每兩月一次的主題活動,根據期初規定的十月份主題是“傳統節日的研究”即開展了中秋節的研究的活動;十二月份的主題為“健康伴我行”,根據學生的年齡特點分別開展了環境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

  二、課程實施求“鮮活”。

  這學期,我們在活動中,學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創新能力等綜合能力均得到了提高,主要表現在這樣幾方面:

  一是在活動中了解傳統節日。十月份適逢中秋一大傳統節日,所以就組織學生開展了對中國傳統節日的研究性學習。在成果交流時,學生的匯報形式多樣,不單純是以往的以文稿形式為主的匯報,現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動,既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力,同時也讓學生對一些傳統節日有了更進一步地了解。

  二是在活動中培養社交能力。如:“快樂中秋”就組織了部分學生去調查中秋節美食——月餅的銷售情況;“酸奶的制作”也設計了請半數學生去調查人們對酸奶的喜好情況;“運動與健康”更是要求絕大多數的學生去采訪體校生、體育老師,去調查人們的日常鍛煉情況。雖然大部分同學是初次調查或采訪,心里開始時都非常緊張,但通過這一系列的活動,使學生初步掌握參與社會實踐與調查的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽量變大了,敢和陌生人說話了,說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中,他們初步養成了調查統計的正確態度,發展了探究問題的初步能力。

  三是在活動中增強心理素質。針對現在學生心理素質較差的現狀,六年級的學生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動,通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解,增強了自信心和耐搓力,增強了他們的心理素質。另外,六年級還開展了“做自己的守護神”的自我保護活動,提高了學生自我保護的意識和能力。

  四是在活動中提升創新意識。如:在制作月相盒、觀察月亮時的“實驗”、“探究”、“創作”、“體驗”等一系列活動中,讓學生學會觀察生活、發現問題,激發學生動手實踐的興趣,從而發展實踐能力,提升創新意識。

  三、評價方式求“多元”。

  綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態、生命活力、創新意識和能力發展,所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態度三個方面展開。每次主題活動結束后,各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種,以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。

  五、組織管理求“有序”。

  由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我組的每位老師都非常重視主題活動設計、指導,每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中,教師能豐富活動方式,要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、采訪、實驗、設計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總。

  學生是最大的受益者,因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,也為他們搭建了展示自我的平臺。

  通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:實踐活動無所謂好壞,只要實實在在,學生在能力、態度、情感等各方面有了一定的收獲,情商得到了培養,就是一種成功,是我們教育引導的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上,只有在“做中”才能“會學”!是啊,只有在不停地學習中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!這些活動的結果總是雙贏的,不是嗎?

小學綜合實踐活動總結15

  一、指導思想:

  繼續貫徹落實新課程改革思想,實施素質教育,更好的培養學生各方面綜合實踐的能力,帶領學生走入更廣闊的社會活動空間,豐富學生的知識、情感等方面的體驗。建立一支穩定的指導教師隊伍,以《小學綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手,實現綜合實踐活動課程的常態化實施。

  二、主要措施:

  (一)教師指導要落到實處:

  教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式,忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段,忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成,忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面,缺少深度。

  1、指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案,編寫活動設計,參考設計:主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。

  2、指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。

  3、指導教師要明確具體任務:

  指導如何選擇主題,到哪里去找問題?怎樣把問題變成研究課題?指導制訂活動方案,活動方案包括的內容,如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會出現的問題?指導查閱文獻資料,需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導學會社會調查,如確定調查的內容,確定調查的對象,設計調查問卷,發放調查問卷,整理調查數據,可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料,對記錄的目的,記錄的原則,記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現形式,有文字類:課題研究論文;有實物類:模型,音像制品,多媒體制品,網頁,廣告;在選擇成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果:可以寫小論文、活動日記等。

  4、指導對學生進行多元化的科學評價。

  (二)管理落到實處。

  1、細化管理制度。

  (1)制訂實施計劃:全校綜合實踐活動課程的實施計劃;年段實施計劃;班級實施計劃。

  (2)成立年級研究組,確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。

  (3)建立隨堂聽課制度,將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查,努力杜絕隨意占用該課的情況發生。

  (4)提倡集體備課制度,但不提倡案例共享,每位老師應根據班內實際情況,獨立設計特色性方案,積累規范的資料。

  在這一學期中,我校認真貫徹市、區教育局以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神,堅定不移地依照新課程理念,開展綜合實踐活動,將綜合實踐活動課程推向深入,努力提高教師的課程實施能力,著重培養既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐能力的現代小學生,全面實施素質教育。

  2、具體做法。

  學校委派有關教師參加上級教育行政部門組織的綜合實踐活動課程培訓班,對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。并在全校師生范圍內進行了動員,強調綜合實踐活動課程對推進我校新課程改革實驗的重要作用,對學生成長,個性能力培養的重要價值。

  3、一些思考。

  (1)綜合實踐活動要逐步推行。

  實踐中我們發現,推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作,切不可有一蹴而就的想法。

  為了有效推進綜合實踐活動課程,學校堅持以點帶面的工作方式。在活動開展的初期,我們把工作重點放在教師培訓上,在建立一支骨干教師隊伍的基礎上,期望產生“裂變”效應。對于重點教師的培養,學校在財力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

  (2)探索優秀的教學模式。

  綜合實踐活動課程的開設是否有其內在的規律可循?隨著對綜合實踐活動的深入了解,很多老師在思考著這個問題。我們發現,綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式,能否從中提煉出一些規律性的東西,探索一些有效的課堂教學模式,成為今后階段的研究重點。

  (3)課題的選擇。

  對于課題的選擇,一開始我們顯得比較茫然,有些課題離學生太遠,很難激發學生的研究熱情。實踐中我們發現,我們應從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當的課題。某種意義上講,選擇恰當的課題是綜合實踐活動成敗的關鍵,雖然理論上講,課題的選擇權在于學生手中,但實際上,初期這項工作應在教師的指導下進行。

  三、取得的成績。

  自綜合實踐活動開展以來,給我們積累了豐富的財富,為今后工作的開展奠定了堅實的基礎。在教研員的指導下制定實施方案,確定實施步驟,建立領導小組。在綜合實踐活動開展過程中,我校涌現了一批骨干教師,他們在活動過程中對綜合實踐活動有了更深入的了解,由抵觸轉變為喜愛綜合實踐活動。

  回顧綜合實踐活動課程開設以來的工作,我們感到欣慰,無論是教師還是學生,在活動中都得到了鍛煉,廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚,我們有理由相信,隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展,將有更多的教師加入進來,將有更多的學生受益。

  在新的一年里,我們將以扎實的工作,培訓更多的老師參與這一課程,將我校的綜合實踐活動課程的開設推向新的高度。

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